如何提高学生的写作能力(二)

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2、老师学识丰富，讲课生动、易懂。
3、老师和学生的关系很好，是学生的好朋友。
4、老师和同事、领导的关系很好，很有人缘。
5、老师任劳任怨，教的学生很出色，获得很多荣誉。
6、我们要以老师为榜样，争做社会主义接班人。
以上所列举的提纲中，我建议学生2、3点详写，以突出重点，收到了很好的效果。好的提纲确实令学生写起文章来得心应手。
指导学生拟好提纲之后，再启发学生独立进行起草，把考虑好的内容用语言文字表现在文面上。指导学生如何合理安排材料。开头说些什么？接着又说些什么?怎样有层次有条理地一步步地展开，最后怎样过渡到下一段，这些都注意指导学生要在心中盘算好了，想得清清楚楚了，也就是准备充分了，成熟了才能动笔。
三、加强作文讲评，提高学生修改作文能力
作文讲评历来是令教师头痛的“老大难”问题，费时低效的讲评令全批全改的传统方法受到质疑。
作文的讲评，起着承上启下的作用，它对已经完成的这次作文是一个小结，对学生下次乃至今后一段时间的作文又是一个好的指导，因此，讲评是作文教学中要做的一项重要的工作。
作文讲评的方法很多，有对优秀作文的品味、借助录音讲评、对比讲评等等。在讲评《我最尊敬的人》这篇文章时，我采用了对比讲评。我分别选择两篇写得较好的，两篇写得较差的文章，印发给每位同学，利用一两节课时，在课堂上进行评改，并要求学生们分小组评论这些文章的好处和不足之处。通过提问得出如下结论：（1）这些文章好的地方表现在能够突出写谁是最受尊敬的人，他为什么值得我尊敬，而且写得比较具体，语句生动，中心突出，条理清晰，字体工整。（2）差的地方就是只平实地讲述这个人的外貌、性格、缺乏条理性、错别字多，也没有突出值得尊敬的地方。通过这种评改方法，使同学们认识到怎样才能写出篇好文章。在这同时，我及时表扬写得好的同学，并鼓励那些写得不够的同学努力向上，促使他们关心作文，热爱作文，争取更大的进步。
在进行作文讲评时，为了提高效率，我认为要注意以下几个问题：一要抓住重点。讲评重点突出，学生印象才能深刻。作文讲评的重点，要根据每次作文训练的重点来确定，同时还要抓住全班学生每次作文的主要共同性的问题。要把学生作文中的主要共同性的总是和训练的重点响应起来，挂钩起来。二要重在鼓励。在作文讲评时，主要采取表扬鼓励的方法，要善于发现同学们共同的进步，共同的成功之处，在讲评时热情地加以鼓励。对于存在的带共同性的问题，最好要通过表扬在这方面做得比较好的学生，使一时没写好的学生从中受到启发。三是要充分调动学生的自学能动性。我认为在作文讲评时不能只是“教师讲，学生听。”应该是师生共评。在此之际，要尊重学生的发言，这样能更好地调动学生用心去体会文章的积极性，促使他们关心作文，热爱作文。
通过师生共同讲评，能提高学生修改作文的能力。在修改文章时，要注意以下两点：一是要着眼于文章的内容，要改好表现形色；二是不仅仅消极地改正毛病，而且还要积极地推敲，力求把文章改得更好。
改到什么程度算好，我觉得开始修改时，先要通读全文，并把注意力集中到以下几个方面：①写作意图是否表达得清楚；②主题是否明确地表现出来；③材料是否用得恰当；材料的安排是否富有条理，是否均衡。而且要认真地考虑，如果这些方面出现问题，那是大的毛病了。这时，就要细心地考虑某些部分要改写，怎样才能把写作意图表达得更清楚，主题表现更明确，特别是材料。有用得不妥当的，要更换；单薄、缺漏之处，要补充。而且材料的安排要恰当。我认为修改文章不是消极地找毛病，而是在改正缺点，补充不足，多从积极方面推敲。同时，要考虑怎样能使文章内容写得更好，并要求学生认真地把文章抄写在作文本子上。
总之，我认为主要在习作教学中努力做到以上几点，相信以后作文再也不会是教师教学和学生作文的“拦路虎”。

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