浅谈班主任工作(二)

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“对呀！你妈妈每天去上班，为大家工作，公家就发工资给她，她才能用钱买东西。不劳动能随便拿别人东西吗？”老师由浅入深，由具体到抽象，引导他认识问题的本质。
“不能。”小侯若有所悟地摇摇头。
“对了！不劳动是不能拿人家的东西的。要是拿了别人会说你这是‘难为情’的事了。”老师巧妙地避开了“偷”字，循循善诱，阐明私自拿别人财物是不道德的行为。
“懂了。人家的东西是不能随便拿的。今后，我再也不拿人家的东西了。”孩子诚恳地接受了批评。
“你真是个好孩子。”师生俩会心地笑了。
三、班主任是班集体的管理者
班主任，顾名思义，就是一个班的“主任”，是班级工作的领导者。班主任对班级的管理是全方位管理，既要管学习常规，又要管生活常规；既要管学生个体行为规范的养成，又要管班集体班风、班纪的养成；既要管学生的校内活动，又要管学生的校外活动；既要管学生间、师生间的关系协调，又要管学校与社会、与家庭间的关系协调。班级管理工作对于班主任来说无小事，需要班主任事事在心，全面管理。当然“管理”应当是充分尊重学生的主体性的教育活动，决不只是居高临下的强制约束。
以上表明，班主任特殊的角色身份决定了班主任特有的教育功能。只要是老师就可当班主任，或者将班主任工作当做“苦差事”，是年轻教师的事，这些看法都是错误的。班级建设和管理是一个十分复杂的过程，只有具备优良素质的教师才能胜任，学校也应该挑选优秀的教师担任班主任。班主任的基本素质主要包括思想政治素质、文化素质、能力素质、作风修养等，这些素质缺一不可。
从以上可知，班主任的工作涵盖着对班级的全面管理和对全体学生的全面负责。具体表现为思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育、身心健康教育等方面。各项教育任务有不同侧重，但各项任务又是有机统一，各项任务并重，综合管理。下面我侧重思想品德教育和文化学习指导两项任务作简要分析。
1、思想品德教育
这是班主任工作的一项重要任务和重点工作，是培养社会主义事业的建设者和接班人的需要，也是小学生年龄特点和思想品德发展规律的要求。班主任应站在国家和人民利益的高度，本着对祖国未来负责的态度，从本班实际出发，将思想品德教育渗透到班级教育和管理的全过程。在小学，上好思想品德课，贯彻落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展各种有教育意义的活动等都是班主任进行思想品德教育不可忽视的内容。
2、文化学习指导
学习是学生的主要任务，教育学生学好科学文化知识也是班主任的一项主要任务。要教育学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生端正学习态度，明确学习目的；从教育学生喜爱自己所教学科入手，激发和培养广泛的学习兴趣，使他们热爱各门功课的学习；着眼创新能力和实践能力的培养，加强学习方法指导，养成良好的学习习惯；重视学科教师间的关系协调，充分发挥教育群体的整体功能。
现代社会的发展各教育科学的进步已经对班主任的教育观提出了新要求，其中，最基本的是民主观、科学观和素质观的树立。民主观就是以民主思想管理班级和对待学习，尊重学生人格，真正让学生成为集体主人。科学观就是在班级管理和教育中，要立足班级实际，不断学习和吸收新的教育理论和新的管理思想，按教育规律去管理学生、教育学生。素质教育就是在现代素质教育理论指导下，按全面发展方针去培养学生的创新精神和实践能力，为学生的进一步发展打下基础。
参考文献：
《小学教育学》主编：黄济、劳凯声、檀传宝出版社：人民教育出版社
《心理学教程》主编：王振宇出版社：人民教育出版社

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