谈美术课堂教学中的师生角色转换(二)

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看把笔竖着画的线条很清晰，很有力，把笔放歪了画出的线很粗，颜色还不一样。”“老师小猫毛茸茸的脸该用什么方法画啊？”“老师我还有个问题……”从这一案例可以看出，学生们通过自己的亲身实践和互相交流，轻松解决了一些绘画问题，这样做有以下好处：1、让学生全面了解其他学生是如何处理他也曾经遇到的各种问题，这种方式不仅公开了他们的成功，也公开了他们的失败；2、学生在此过程中掌握了良好的自主学习与合作交流的学习方法，培养了探究性学习的能力，激发了学习的兴趣；3、给老师提供了更多的了解学生学情的机会，诊断性地运用他们的意见，学生成了课堂的真正主体，教师是课堂的主导。
三、生当“老师”，师当“助教”
　　如今社会，可谓是日新月异。我们这些在上个世纪接受教育的教师，如今要用自己的“一桶水”来装满学生的“一碗水”，是越来越感到力不从心，不对学生“味口”，跟不上学生的步伐了。我国教育先祖孔子说：“三人行，必有我师焉！”有些知识，有些学生确实已经掌握，甚至比我们的想法更新颖、更独道、更优秀，不妨就让学生来当“小老师”，老师当“助教”。
例如，我在上人美版第十一册第十七课《家乡的小吃》一课时，在学生充分欣赏、交流无锡各式小吃图片后，学生们制作出了各式各样的糕点。在作品展评这个环节，我欣喜的说：“你们的作品让老师大开眼界，老师都不知道你们的是怎样制作出这些漂亮的糕点的，哪些“小糕点师”愿意来教教我和同学们呀？”学生纷纷举手。“我教大家做麻花和面条……”“我教大家做小笼馒头……”“小老师”边示范边讲解，老师当学生和同学们一起跟“小老师”学做，顺便帮“小老师”做一些准备材料、展示作品、提醒补充之类的助教工作。在实际操作中，“小老师们”总是争先恐后的把自己的方法教给大家，而且多有经典之作和出乎意料的惊喜。实践经验证明，这样做能充分发展学生的各种才能，让学生体验成功感；能激发学生参与的热情和学习兴趣，培养和提高学生的创新精神和能力。
四、生当“评委”，师当“嘉宾”
　　在以往的作业展评和课堂小结中，我们多采用展评优秀作业或概述教学内容的方法。这样的作业展评和课堂小结有诸多弊端：1、它只对极少部分学生进行了片面的评价，大多数学生不能获得发展性评价；2、评价方式单一，权威性过强；3、强化了评价方式的甄别与选拔功能，打击了多数学生的学习兴趣。美术《课标》中这样阐述：“为促进学生发展而进行评价，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”我们在作业展评和课堂小结环节中，可以采用全班集体评价、小组评价、自我评价等方式。人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣；自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。
例如，我在上人美版第五册第14课《爬升玩具》一课时，学生各自设计制作了爬升玩具，在教室里开心地爬升、玩耍之后，进行课堂小结和作品展评。我适时问同学们：“大家和自己亲手做的玩具一起游戏，有什么感受？”“和自己做的玩具一起玩真开心，很好玩。”“我的玩具爬的很高，我觉得我很棒。”……“能和同学们一起学习，老师也感到特别开心，有谁还有问题需要老师和同学们帮助吗？”“老师，我的爬升玩具的圆柱怎么玩了一会儿有点变形啦？”“我告诉你，那是因为你选用的圆柱管子太薄了，容易变形。“老师，我今天带的绳子不够长，所以爬得不够高。”……从以上案例可以看出孩子们的小结是何等的生动、丰富、全面、自然，这样的评价方式切合学生的个性和能力；全体学生参与评价，评价了全体学生；评价了学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等；强化了评价的诊断，发展功能及内在激励作用，弱化了评价的甄别与选拔功能。
多少年来，“三尺讲台”之上的我们总以为自己是教育的主宰，于是常常不自觉地以教育者的认知规律取代受教育者的认知规律。而今天，我们认识到了这种判断其实并不符合实际。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教师要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。新时期新课标下，让我们转变角色，走进新角色，让我们的孩子焕发“拥有自我”的精彩。

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