有关教师伦理道德的叙述(二)

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    师范生经过中学阶段的学习，政治思想品德已有一定的基础，心理和思维方式已渐成熟，随着科学知识与社会信息的增多，进入了形成人生观，价值观，世界观的决定性时期。我们应根据师范生的思想道德结构和身心发展的实际情况来确定教育目标，还应根据师范生知情，意，行的心理过程的规律来逐步提高师范生的道德素质，思想素质，理论素质和政治素质。另外一种道德习惯的养成，一种理想信念的形成，都要经过认识，实践，再认识，再实践这样一个反复加深或强化的过程，这是一个把社会的要求逐渐“内化”为个体思想，观念，理想，信念，进而再把这种内在的素质外化为行为习惯的过程。因此，我们确定师范生道德教育目标，要着重师德理论素养以及道德理想等内修层面上的要求，更要强调知行统一，行为践履等外修层面上的要求。传统教育注重道德教育的宗教化，忽视道德教育的社会化，我们的社会尽管尚处于社会主义初级阶段，社会道德领域尽管呈现不同的层次性，但教师的道德水平必须走在整个社会的前面，体现较高层次。因此，我们的道德教育在任何时候都应强调这种知行统一，把崇高的道德理想同具体的道德实践结合起来。
    3历史依据
    确定教师伦理道德建设的目标，既要立足现实，着眼未来，又要以史为鉴，继承和发扬历史上优秀的教师伦理思想遗产和师德教育传统。
    做人以德为本，注重培养德才兼备的人才，这是中国历史上历代教育的一个共性，也是教师伦理道德教育的传统。尽管有着历史的和阶级的局限性，但这种教育思想对于培养和造就中华历史上的一代代对中华民族的兴旺发展做出贡献的优秀知识分子，有着不可忽视的作用。中国传统教育关于师德教育的内容十分丰富，除修身，齐家，治国，平天下的人生理想而外，还有以天下为己任，天下兴亡，匹夫有责，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的道德境界，在个人品质上，要严以律己，宽以待人，要慎独，在人才观念上，强调文质彬彬，然后君子，内在素质与外在素质的统一，在师德修养上，强调内省，不耻下问，见贤思齐，对学生要循循善诱，等等，这些师德遗产，不仅造就了一代代知识分子，而且又以知识分子为载体，世代相传，对不断形成和弘扬中华民族优良传统美德发挥了巨大的推动作用。这些师德遗产和师德教育传统在今天知识经济和市场经济发展过程中，不仅没有成为过时之物，还应发扬光大，批判的继承，不断给它们赋予新的时代内容，把它们做为确定新时期师德建设目标的历史依据。
三、教师伦理道德的发展趋势
    教师伦理道德属于社会道德范畴，其道德规范和行为准则要在社会总的道德原则规定下，根据一定社会条件所决定。现就未来教师伦理道德在教育不断变革的情况下的总的发展趋势作大体上的预测。
    1 社会的民主化法制化必然促进教师形成民主的道德观念
   《中国教育改革和发展纲要》提出本世纪末要建立完善的教育法体系。现在，《教师法》，《教育法》，《义务教育法》，《高教法》等重要的教育法均已出台。标志着我国教育法规体系已经形成。党和政府已提出依法治国，依法治教的基本国策。教师在这一民主化，法制化进程中，参与了实践，经受了锻炼，主体意识和民主与法制观念逐渐形成。在未来教育中，如何把民主与法制的精神贯穿在教学内容和教育过程的始终，建立新型的师生关系，以法治教，把师德规范与法制规范统一起来，培养适应法治社会的一代新人，就成为教师道德建设的重要课题之一。
    2 师道尊严将为师生平等取代
    几千年来，老师在学生面前惟我独尊，要求学生对自己顶礼膜拜，绝对服从。这不仅不利于学生的独立性，创造性的培养以及个性的发展，而且使教师形成了师道尊严，高于学生的等级观念。建国以来，我们也一再提倡建立新型的师生关系，师道尊严也屡遭批判。但是在教师思想深层次，这一问题至今没有很好地解决。
    未来教育要培养学生的独立性和创造性，必须以尊重学生人格，建立平等的师生关系为前提。这些都要求教师必须形成民主平等的教育观念，克服管理中的形式主义和唯意志论教学内容和方法上的教条主义，教育过程中的权威主义，命令主义和无视学生人格的观念，实现教育民主和学校气氛的民主化，形成一种平等相处，共同合作，互相尊重，教学相长的崭新的师生关系。
    3 变重义轻利为义利并重
    中国传统的伦理道德的重要观念之一，就是重义轻利，重理轻欲，安贫乐道在市场经济发展过程中，人们已在重新审视这种传统义利观念的利弊得失，重新确定合理科学的义利观念。未来教育是在社会主义市场经济条件下的教育，未来的人民教师必要随着社会生活的多元化和义利观念的变化，来调整师生伦理道德的行为准则。教师在处理与社会的关系时即要重视自己的道德义务，也要重视自己的权利，大胆的追求个人的存在价值。如参与社会科技，文化服务，甚至从事第二职业，不仅是政策允许的，也是合乎道德的，未来教师在坚持社会主义办学方向的前提下，在《教育法》的规范下，使义与利，权利与义务有机的结合起来，既富有理想，又奉公守法，为实现自己的正当权益和人生价值而努力，这将成为教师伦理道德发展的一个总趋势。

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