浅谈保证幼儿小组化合作活动成功的因素(二)

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这组孩子的搭建过程，由开始的不顺利到后来的成功搭建，和教师的有效指导是分不开的。也就是说，教师合理适时的指导促使孩子合作的成功。当孩子们出现困难时，教师不是急于帮助与指正，而是给予孩子自己独立思考的空间，做孩子活动的支持者与合作者。让他们在相互的协作与调节的过程中，发展他们的交往水平，促进他们亲社会行为的发展。从这个场景描述中，我们可以发现，一开始孩子们的合作是无序的，因为他们不懂得分工，不会共同确定工作流程，所以导致他们的活动出现无序状态，甚至失去继续合作的信心。这时教师的及时出现，加上科学的指导，马上帮助孩子知道了合作的方法，增强了活动的信心和小组的凝聚力。这又是一个促进孩子合作成功的重要因素。
四、保证小组合作化活动成功的关键：
1、改进教师的指导
本来幼儿同伴间的合作行为可以在老师不参与的情况下开展，可以在区域活动或其他的游戏、学习活动中自主进行合作活动。然而，我们发现往往在没有老师参与指导的情况下孩子的合作比较困难，成功率较低。首先，本人认为在孩子合作活动中，我们教师不可以完全“放任”孩子的合作，不能放大孩子的主体性。把孩子放在一边，任其自由合作，这样教师就会失去对孩子活动观察的机会，没有观察就无法及时了解孩子的发展情况与活动进程，就当不好观察者、聆听者、指导者的角色。其次，教师要重视在幼儿合作活动后的评价。活动后的教师评价，可以为孩子树立评价的榜样，让幼儿也学会自己评价自己的活动，学会正确地评价自己和他人，从而掌握评价的方法，逐渐提高评价水平。我们要引导孩子学会自我评价，这样可以帮助他们正确地认识自我。引导他们能客观地评价他人，会多看到别人的优点。评价对孩子来说，可能比较难，但是评价确实是一种促进提高的手段，所以孩子们学会评价非常重要。
2、培养幼儿合作的能力
提高幼儿的合作水平是关键。提高幼儿的合作水平，就要掌握合作的方法，比如协商、交流、沟通、谦让等，这些不仅是重要的保证合作成功的因素，还是幼儿学会做人与交往的重要内容。在幼儿的合作活动中发现，幼儿使用的合作语言比较少，他们大都只会用行动代替合作。因而，让幼儿掌握一些交往的语言也非常重要，这也能成为顺利合作的纽带。比如，孩子们要学会主动地和对方说：“我来帮助好吗？”、“我能和你一起完成吗？”等等语言，这些合作性的语言能很好地成为合作成功的铺垫，而且还能增进同伴间的友好交往与情感呢！
3、教给幼儿合作的方法
在幼儿的小组合作化活动中，小组成员要对大家共同感兴趣的任务进行协商与讨论，协商后产生明确的、大家将要共同承担的任务。然后再根据活动的任务进行分工，即我要做什么？他要做什么？在幼儿的合作活动中，孩子们会就一个共同的目标和问题进行友好的交流与沟通，那是关键，这也是保证合作活动愉快而顺利开展的重要因素。同伴之间的交流可以增进彼此的信任，当自己的意见和别人的意见不一样时，可以与他人进行争辩，陈述自己的想法，最后在与同伴的交流中达成共识。还有，小组合作活动中缺少不了一个能干的活动“领袖”，这个“领袖”可以是自我推荐也可以是小组成员推选的，但他必须是文明的、友好的“领袖者”，他将起到非常重要的作用。在合作活动中，小组成员要遵守活动的规则，只有大家都遵守活动规则，这样才可以促使合作活动顺利而有效地开展。

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