浅谈如何有效开展音乐欣赏活动(二)

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兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。如果老师没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解音乐的内容，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以我一般先以乐曲的故事情节来感染幼儿，激发幼儿欣赏音乐的兴趣，引起幼儿对音乐作品的注意，例如在进行《小白兔和大野狼》的音乐欣赏活动中，我编了个小白兔跟着大野狼悄悄走进森林里的故事。当幼儿在欣赏前听了这个故事之后，立刻被故事的紧张、冒险的情节吸引住了。幼儿们这时关心的就是小白兔跟随大野狼的背后有没有被发现。老狼是怎样对付小白兔的。在老师讲述故事的引导下，幼儿们很自然地带着问题去欣赏音乐，寻找音乐中的变化：重音、轻音。很快幼儿们就找到了；这样一个过程幼儿都很喜欢，情绪也比较高涨。并且在老师的启发下，准确地分辨出了两种不同特征的动物形象，老师这种方法使幼儿不仅对音乐有了解，还渐渐的对音乐感兴趣，喜欢上音乐。
3、通过游戏方法来进行欣赏活动。
我们都知道，游戏是幼儿最喜欢的学习方式，在游戏中，幼儿很自然的表现
自己，流露出最真实的自己，而且也不会感觉到学习的枯燥无味。因此，在欣赏一些具有情节性的、容易让幼儿表现的乐曲时，我们就采用这种方法。例如在进行《狮王进行曲》的过程中，我通过游戏的形式让幼儿扮演自己喜欢的小动物，老师扮演狮王或者个别幼儿扮演狮王的方法，在欢快的音乐中，小动物们自由高兴得在一起开联欢会，忽然低沉的音乐打破了欢快的气氛，原来是狮王来了，小动物都害怕极了，大家纷纷表现出害怕的表情和动作，当狮王表示不是来欺负大家，而是和大家一起联欢的时候，欢快的音乐有开始响起，狮王和小动物们一起游戏、跳舞。这个活动中，小朋友乐此不疲。
4、图谱在音乐欣赏活动中的有效运用
如果只靠语言来解说音乐，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。如在小班在音乐欣赏《快乐的农夫》中，由于这首曲子的变化非常多，尽管有重复，但还是不利于小班幼儿去欣赏、理解。因此老师适宜的出示了图谱，在A段音乐出现了农夫的图片，小朋友就明白原来这是农夫在耕地，在B段放个小鸟图片，小朋友就明白这一段是小鸟在唱歌。在C段音乐出现小鱼图片，小朋友就知道这段音乐是讲小鱼在戏水。幼儿在音乐背景的烘托中，再加上图谱的帮助下就很容易联想到音乐表现的情景了。图谱的运用让幼儿在音乐欣赏中更好、更充分地感受音乐形象和音乐的情绪。
5、在音乐欣赏中要注重幼儿创造性的培养。
音乐是一种特殊的艺术，不同的人会赋予音乐不同的意义，幼儿亦是如此。但这种意义的赋予首先需要老师给予幼儿大胆表现与创造的机会与条件，允许并接纳幼儿独特的想法和表现方式，我们在音乐欣赏中尽量放手给幼儿一个充分自由发挥的空间。使每个幼儿都能根据自己的理解、喜好、特长、原有的程度来进行自由想象、自由的表现和自由的创作。
如幼儿欣赏《圣诞老公公的铃铛不见了》时，这首曲子在A段低沉、缓慢，充满悲伤。幼儿听到音乐立即表现出悲伤的样子来，有的幼儿做哭的动作，有的幼儿皱着眉头没有表情，有的还互相的拥抱表示很难过。B段音乐轻快。幼儿听到这里时不由自主的拍手、欢笑、跳跃。
又如《小白兔和大野狼》中，当出现优扬欢快的音乐时，幼儿情不自禁地前脚掌踮步，，双臂上举，身体左右地摆动，合着音乐节奏，作起了小白兔的动作。当缓慢低沉的乐曲出现时，他们又模仿大野狼凶狠、狡猾的动作。接着，老师又因势利导，要求幼儿创造表演结尾部分小白兔战胜大野狼的动作情节。结果，每个孩子的感觉、动作与音乐形象和性质都十分吻合。幼儿一个个情绪高昂，乐此不疲，完全陶醉在充满乐趣的想象创作活动中，在创作中体验成功的快乐，从而培养了幼儿的自信心和创造力。
总而言之，以上的指导策略老师要灵活运用，用在最恰当的地方，用在最切合幼儿需要的地方，促进幼儿发展，就能成为最佳策略。

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