浅谈山区中小学实施素质教育的方法(二)

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
长期以来，教师的知识结构不尽合理，不少教师一般只熟悉本学科基础知识而缺乏反映时代特点的最新知识，往往知识面偏窄，不能适时补充调整自己的知识结构，因此只会上教学课，不会上活动课，更多教师使用传统的教学方法，而不太习惯使用现代教学手段。素质教育要求各科教师有互相配合的意识，应善于从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育。这就要求教师不能只掌握单一的学科知识，而要形成多元的知识结构。教师在掌握扎实的专业知识的基础上，还要学习自然科学、社会科学、计算机科学知识、研究前沿的最新成果，最新知识，必须更多地学习和掌握教育学和心理学的理论。现代教师不仅是实践着，而且要成为研究者，因此还要学习与提高对人的认识，教育教学活动设计、现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格，充分发挥出教师教书育人的功能。
三、改善办学条件
一所学校除了必要的设施外，其它辅助设施的配套建设非常重要。基本设施除了教室、宿舍、食堂外，实验室是教学中比较重要的设施，经调查发现，在农村山区中小学学校中，有比较规范实验室、仪器室的学校不到百分之五十，电教设备和计算机更是少得可怜，在信息技术高速发展的今天，没有电教设备和计算机网络的学校，就只有依靠原始的教学方法去完成教育教学，就不能完全改变教学模式。这样也就不能正常推进素质教育。但是如果加强多媒体教学后，就可以运用多媒体或遗传基因技术来让学生在虚拟显示系统中学习各种知识，为学生提供生动、逼真的感性学习材料，帮助学生解决学习中的知识难点。信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。在Internet上实现远距离教育，就是以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学员，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。利用Internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
其次，落实学生实习场地。地处农村山区的中小学校配给一定的田地，让学生从小了解种植的基础知识是十分必要的。它可以让学生在实习的基础上得到劳动锻炼，也可以让学生加深对植物的认识，了解植物的特性，使学生能够学以致用，联系实际，培养学生的探究能力和创新能力。三是抓好音、体、美、劳教学设备的添置与维修。农村山区中小学条件较差，资金短缺，有百分之三十以上的学校连最低标准的音、体、美、劳设施都还不齐全，这就制约了教师教学的积极性，更影响了学生的全面发展和个性发展。当然也就影响了素质教育。

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2