小学语文课堂教学模式的探讨(一)

 小学语文课堂教学模式的探讨
    在中国，几乎每一位受过教育的人都上过语文课，而小学正是终身语文学习的基础阶段，打好基础对语文终身学习起着至关重要的作用。也正因为如此，人们在批评语文教学效益不高而又难觅良策时，往往搬出死记硬背，大量读写的传统语文教学经验，企望以时间换空间，让学生在“黑胡同”中一味摸索，在混沌中达到无师自通。
    谈起目前语文教学的弊端，每个语文教育工作者都能列出一长串，诸如语文已成为升学工具，学生对语文学习不再产生内在需求；忽视母语的文化特性，导致学生对母语缺乏感情；阅读量少，语言贫乏；教学程式化；从解词、分段、概括段落大意，到归纳中心思想和写作方法，都存在着生硬刻板，模式单一等等问题。语文课堂教学模式的的改革迫在眉睫，那么如何重建语文课堂教学模式？首先我们必须明确几个重建语文课堂教学模式应当注意的问题。
重建语文课堂教学模式应注意的问题
 纵观如今的小学语文的课堂教学，虽然在形式上日益活泼，教学手段不断更新，尤其是一些精心雕琢的公开课、研究课，容量大、亮点多、节奏快、追求新异，学生主体地位，独特体验开始得到尊重，教师主宰课堂机械封闭的教学方式逐渐消亡。语文教学也呈现出五彩缤纷的课堂教学新模式。但当前的语文课堂教学模式还存在着许多问题
（１）务实与务虚的问题
 考试成绩好，当然会皆大欢喜，这是实实在在可见的成效，可除了那几张高分考卷外，语文课还剩下什么呢？许多学生从此对语文敬而远之，或是深恶痛绝，多可惜!语文课所有的精神愉悦和审美体验在消失，而语文课正是通过它们影响学生，改变学生的。这些极容易被认为是虚的，因为很难评判，效果也很难评价。我们是要”务实”，但更重要的是要“务虚”，即便现在是虚的，也并不意味着以后永远是虚的，我们为什么要那么急功近利呢？知识要讲、要考，能力要练、要考，但它们不是重要的，更不是全部。学生对于语文的理解、对语文的兴趣以及学生精神的培养，才是最重要的。
（２）、有序与无序的问题
 老师要求学生在课堂上专心听讲这本是不错的，但过分强调这一点就会有不小的负面影响，影响学生思维的发展，当然更不利于创造思维的发展。有人曾做过实验，证明人在无序的状态下更具有创造性。我在上课的时候也认识到，课堂纪律最好的时候，并不是学生思维最活跃的时候。运用何种教学方式？营造何种课堂气氛？经过哪些学习过程？这些无疑是备课需要考虑的内容，但这些内容应有一定的限制，也就是要有序。有序不是目的，如何激活学生的思维才是目的。语文课堂不应是死水一潭，每个学生都应该积极参与，即使场面乱一些，但只要学生能积极进行思考我们作为教师就应该适当进行鼓励。
（３）、规范与不规范的问题
 在我所听过的语文课中，有一些课讲得非常紧凑，按照教师的思路按部就班地向前进行，问题都得到了圆满的解决，学生感觉很有收获。但我的感觉是老师在把学生向一个既定的目的地引，引到了便是成功，引不到就是失败。老师备课绝对应该认真详尽，这是上好一节课的基础，但如果一节课上学生只是被动接受，自己不能主动提出问题，并加以解决，长此以往，势必会形成极强的依赖性。备课时老师与其努力设想所有可能出现的问题，并想出答案，不如多想想如何让学生主动提出问题，以及怎样帮助他们解决问题。语文课不应用一种模式去规范学生，只有这样，语文课才会有活力，学生才会有语文个性。

首页 上一页 1 2 下一页 尾页 1/2/2