改变幼儿教育策略，注重培养全面素质(二)

2.注重保护幼儿的好奇心

好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点。如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。每个孩子都对他们刚刚接触的这个世界充满好奇，作为父母，最重要的是能够发现、发掘这份宝贵的好奇心，爱迪生发明了电灯、瓦特发明了蒸汽机、贝尔发明了电话……正是由于他们的父母保护孩提时的好奇心，没有扼杀他们的好奇心，束缚他们的手脚。作为幼教工作者，应当促进幼儿的好奇心的发展，激发幼儿的好奇心和求知欲，敢于向新事物挑战而走向成熟。

3.注重发展幼儿的想象力

在小学语文课本上，我们了解到鲁班发明木锯是受到了丝茅草两边的小细齿划破衣服的启发想象出来的，而鲁班造船就是仿造翻头鞋的样子制造出来的，许多发明创造就是在这些幻想的启发下才得以实现的。幼儿期是想象最活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中。幼儿成长的过程，也是其形象思维不断发展和完善的过程。幼师要尽量调动幼儿的多种感官和已有的经验参与探究，协助幼儿感知的延伸，引导幼儿获取感性认识、帮助幼儿获得直接经验，启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。作为父母或幼师，在面对幼儿一些充满奇妙幻想、冰雪聪明的回答时，应该放弃常规的标准答案，保护幼儿可贵的想象力，就是保护幼儿未来的幸福。

4.注重发展幼儿的自主能力

培育健全人格，实现自主发展。幼儿自主性的培养有助于幼儿生活能力的提高、学习质量的提升以及健康快乐成长，是符合幼儿发展的需求，是促进幼儿良好心理品质形成的关键，也是尊重幼儿人格和权利的社会文明体现。幼儿自主性培养过程中，幼儿思想行为表现是最真实的，幼师应当树立幼儿园数学教育新理念新原则，让幼儿自由参加与活动，不应当像傀儡一样操控幼儿的行为。努力为幼儿创设民主、宽松的教育环境和提供良好的心理环境，让幼儿以平常心态，积极主动，了解自我，创造亲和，自然发展。此外，幼师还必须为幼儿提供充裕的摆弄和操作实际物体，如玩具、工具、日常用品，支持幼儿活动的延伸，充分发挥幼儿的自主性，并且对幼儿的活动给予鼓励、帮助和推进。

5.注重合理培养幼儿的自我评价能力

从3-6岁阶段幼儿的生理、心理特点以及技能发展的规律得出，幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。幼师在幼儿心目中有无可替代的地位，是至高无上的权威。幼师的言语、态度、评价对幼儿的生活学习产生很大的影响，所以，想要培养一个具有独立性、责任心和自信心的孩子，鼓励幼儿坚持自己动手完成事情，幼师必须透过暗示性语言“试一试”“你一定行”“真棒”等等来协助幼儿提高对学习的信心，成功的积极体验会增强幼儿的学习动机。而且，常常带有主观情绪性幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，所以幼师不但要积极地评价幼儿，而且应当有意识地引导幼儿全面、客观地认识和评价自己。例如在日常教学活动中经常表扬幼儿的积极行为，调动幼儿积极地接受正面的评价标准，从而学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

二、进行幼儿教育，要重视加强幼师的道德与专业教育

常言道，人无德不立，业无德不兴。品德是一个人素质中的核心部分。教育就是激发生命，充实生命，协助学生用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。唤醒道德生命，激活生命力量。除了坚持不懈地更新幼师教育观念及提高幼师心理素质、情感教育之外，还应学习“三个代表”重要论述，结合自身的亲身的教学实践，提高幼儿教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。

为了强化师资培养，提高师资队伍整体素质，对在职幼儿园教师的在岗培训进修和继续教育工作显得尤为重要。在岗培训进修是提升幼师学历水平的一种深造学习，而继续教育是不断提高幼师业务素质和专业能力，更新知识和创新能力的一种追加教育。为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教师应该做好以下几个方面：

1.幼师必须加强专业的补偿教育

由于幼儿园教师的门槛比较低，部分幼师是没有受过系统的职前专业训练，学前教育基础知识和基本原理短缺，和教学技能与实践不足，所以专业技能方面应采用边工作边培训的方法，学历方面采用边实践边学习的方法予以补足。这种方式具有投资少、见效快的优点，同时也是对我们幼师教育来说是一种很好的补充。

2.幼师必须加强专业的更新教育

如今，国际经济和科技竞争越来越围绕人才知识的竞争展开，国内的主要需求都集中在人才上，还提出一些教育改革的新浪潮，我国的学前教育也受到前所未有的重视，近年来，国家教育局和各地方教办出台了一系列幼儿教育体制改革的若干政策与法规和有关幼儿教育的专门政策文件，学前教育领域开拓了新的视野、新思想、新观念、新要求，我们在职幼儿教师亟需提高，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平，实现自我专业发展和自我成长的目的，这是继续教育的一项重要职能。

3.幼师必须加强专业的提高教育

受过教育专业训练的专业教师，在经过一段时间的工作实践与探究的过程中，也是会遭遇到不同的新问题、新挑战，结合当前学前教育发展的新形势，我们幼教工作者应当及时接受继续教育和业务培训，更新知识体系，夯实基本功。新时期教育将告别职前教育和职后培养脱节转向强调终身教育、终身学习。

三、进行幼儿教育，我们应该有大教育观念

多样的、开放的、综合的大教育观念，是新时期中国教育改革发展的产物，是顺应国家教育发展的需求。大教育观念强调，对孩子的教育是立体，全方位式的教育，不能仅仅依赖学校教育，而忽视了家庭教育、社会教育与学校教育相互协调制约的作用。主要原因是：

1.家庭环境、自然生态环境以及社区环境是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，对幼儿的影响相当大。

2. 美好人生第一站是从幼儿园开始，幼儿园是弘扬生命的真、善、美的开端。幼儿园教育并不是以学历或学术知识体系为基础，而是充分让幼儿走进社会，体验社会生活和周围环境。我们幼教工作者要引导幼儿认识事物，热爱生活，充分抓住幼儿情感的关键期，积极地促进其发展，作为新时期的幼儿园，要以开放的姿态面向社会，让学前教育真正走进和融人社会。

3. 新一代幼儿的教育包括三个方面：家庭教育，幼儿园教育以及社会教育，这三个方面的教育相互渗透，相互合作，共同构成整体的幼儿教育体系。三者必须进行有效地合作与互动，才能使幼儿教育更加完善，最大限度地促进幼儿身心发展。

素质教育是永恒的课题，在“素质教育”的可持续发展过程中不断地探索、研究，使其更具实用性、科学性、严密性，“素质教育”也将随着社会、事物等发展变化，不断完善、创新。命运安排我们走上这条并不平坦的道路，我会继续走下去……