试探究新旧课标在数学课堂教学中的差异

论文编号:YYSX098  论文字数:6666,页数:05

试探究新旧课标在数学课堂教学中的差异
  摘要 ： "数学是一切科学之母"，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。长期以来我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。教学主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教学为中心，“一言堂”、“填鸭式”教学，这种传统教学模式随着改革开放的浪潮已不能满足学生对数学知识快速的掌握，于是新课标便给我们教师指明了方向。在数学课堂教学新旧课标的交替中，从学生对知识的理解和掌握也就出现了明显的差异，本人试论几点新旧课标在数学课堂教学中的差异。
关键词： 新课标   学习观   教学观   自我能力表现    教学地位
一、在新旧课标组织课堂教学中学生的学习观的差异
     学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响。
 1、 在旧课标组织课堂教学中学生的学习观
传统教学过分重视基础知识和基本技能，学生学习方式单一、被动，缺少自主探索，合作学习，很少有独立获取知识的机会，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到关注，学生处于被动与依赖地位，缺乏主动性；学生在课堂教学中接受的信息经过了主观的筛选，把自己认为有用的接受下来，由于经验的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解