关于小学语文教学的几点看法(二)

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语言思维训练的最终目标是掌握对语言的合理、科学运用，灵活的形象思维，对于人表达能力的提升有着重要的指引作用。但中学生是一个敏感的年龄，而且不同时代的中学生，由于其所处的社会环境不同，在“言行举止”方面均会有着其自身的特征，因此作为语文老师，对“言”这一方面的特征，语文老师应更多的了解学生的实际需求，充分了解学生的心理特征，在课堂教学上要争取更多的了解中学生的学习需求。

为此，语文老师要尽可能的了解社会发展对青少年学生的影响，尤其是当今网络社会，中学生的语言行为更是受到内外部因素的深刻影响，老师在开展语言思维能力训练是要结合当前社会语言的主要特征及其发展变迁。在此基础上，再了解中学生的心理发展特点，采取合适的教学方法与内容，以合理的进行语言思维的训练。当然，老师在语言教学中所进行的语言思维训练，最终还是为了改善小学语文教学的效果，利用语言思维训练促进教学的顺利进行。

此外，学生个人心理特征与语言思维的关系共同交织着的，因此老师在教学中也要了解当前这个社会时期中学生的心理特征，及当前社会条件下中学生语言表达的特征，尤其是网络语言对中学生日常交流的影响，这些因素均在语言思维训练中加以关注，以充分发挥语言思维训练在小学语文教学中的积极作用。笔者认为，小学语文教学对学生的影响是久远的，甚至是终身延续的。但不同时代的人会有不同的语言，不同年龄的中学生也会有不同的语言思维方式，在教学与训练中也不能一味的采取某个标准，而应根据学生的个人愿意，心理特点及语言表达能力强弱，教育学生如何运用语言进行思维，并且获取知识、认识丰富多彩的自然环境和社会生活，最终达到提高自身素质和能力的教学目标。

三、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火

1、增加学生热情的重要性

注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

2、提高学生热情的方法

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？

四、建立良好的师生关系

1、良好师生关系的重要性

在这两年的教育教学实践中，我深深地感受到良好的师生关系无论是对于老师，还是对于学生，都非常重要。师生关系好，不仅能搞好学习，还能健康成长；教师不仅可以做一份好的工作，而且能身心愉悦，他们的家庭是有利的。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关心和帮助每个学生，充分信任他们、尊重他们。要让学生在学习上的错误，让学生充分表达自己的意见，让学生质疑，充满爱，对他们的耐心、信心、兴趣和热情，让学生“亲师、信道、音乐教学”。

2、建立良好师生关系的方法

对于目前在素质教育中，教育要求和难度越来越大，这就要求教师进行教学改革，提高教学方法；积极提高思想素质；提高个人能力；不采取教条的形式，抓住每一个教育的机会，为学生教育。良好的师生关系就象一个契机、一个纽带，把教师和学生紧紧的联在了一起，一个良好的师生关系作为一个机会、一个链接的老师和学生都是紧密联系在一起的，这一环节正是用伟大的师爱来建造的。

结束语

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

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