利用现代教育技术进行群文阅读教学(一)

利用现代教育技术进行群文阅读教学

关键词：

现代教育技术 群文阅读

摘要：

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近在我国悄然兴起的一种具有突破性的与阅读教学息息相关的实践活动。本文，我将围绕教师利用现代教育技术激发学生兴趣、利用现代教育技术丰富阅读资源、运用现代教育技术帮助学生背诵积累、利用现代教育技术使家校配合、利用现代教育技术培养学生阅读习惯这五个方面来阐述现代教育技术能更好的推动群文阅读教学开展的观点。

群文阅读是群文阅读教学的简称，就是教师和学生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行集体阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这两年，群文阅读在浏阳市已经悄然兴起，并取得一定成效。越多越多的老师加入到了群文阅读这个议题中。而我，作为浏阳市一名乡村教师，也在探索和实践着群文阅读，希望能够给群文阅读教学带来突破性的进展。

现代教育技术是现代教学中一个重要的教学手段。《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“要积极发展广播电视教育和学校电化教学，推广现代教育手段。”在小学群文阅读教学中教师可以积极利用班班通来进行课堂教学，网络等信息技术的应用，相比传统教学模式来说，有着更大的优势，能带给学生不一样的学习体验。如何能巧妙地将现代教育技术和群文阅读结合，提高教学效果呢？以下是我个人在群文阅读实践教学中的一些经验总结：

一、利用现代教育技术激发学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是培养学生群文阅读的动力，是前提。在教学中我们就有这种体会，学生如果对群文阅读的内容或者课堂兴趣浓厚，那么上课也更积极认真，阅读时更加投入，阅读感悟也更深刻。现代教育媒体，利用声、形、色等直观手段，满足孩子们的好奇心，创设情境，吸引他们进行群文阅读。

在“和美课堂”第十一届全国小学教学观摩研讨会上，我观摩了深圳教科院教研中心副主任，著名“特别”教师赵志祥老师的一堂优秀群文阅读课——源于部编教材《童谣童读》。上课的学生读二年级，刚上课，就被赵老师一副古文童谣所深深吸引。赵老师让学生猜童谣内容，学生很难猜出。赵老师设问：“你们想读一读这首古老的童谣吗？”激发了学生学习童谣的浓厚兴趣。赵老师就很好地利用了现代教育技术，向学生展示了古老童谣的图片和内容。在教学最后，赵老师揭秘这首童谣。同时，利用课件展示了一首长沙本地所广大流传的童谣——《月亮粑粑》。学生读得津津有味。这堂课上，我学习到了教师风趣幽默的语言风格，学习到了教师备课前做好充分准备的精神，更学习到了一点：有现代教育技术为辅助的群文阅读课堂，对学生而言，更有吸引力和趣味性。我想那堂童谣群文阅读课，给学生还有听课的老师们都留下了深刻的印象。所以在进行群文阅读时，教师可利用现代教育技术，选择学生感兴趣并且有助于课堂生成的内容，用直观的形象展示出来，激发学生进行阅读学习的兴趣，发挥学生的主体作用。

二、利用现代教育技术丰富阅读资源

《语文课程标准》强调“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”群文阅读丰富了孩子们阅读的内容，增强了他们对阅读的理解和感受，扩宽了孩子的视野，群文阅读内容更加丰富，同类型的文本放在一堂课中来学习，对低年级的学生来说，可能教学任务比较重，但是利用现代教育技术，将文本统一出示，将重点字词和关键词句直观的出示给学生，可以让学生在较短的时间内阅读更多的文本，增强学生的课堂教学效率，并系统地教授给学生正确的做题方法，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。