农村小学作文教学之我见(二)

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三、培养良好计算习惯，熟记运算技巧，提高计算能力。

整数的混合运算是多种多样的，但记住一些常用的运算定律，就可提高学生的计算速度。我们在平时的教学中发现，学生出错的原因大部分是粗心马虎的原因造成的。因此良好的计算习惯会直接影响学生计算能力的形成和提高。作为老师要严格要求学生，让学生在计算时，要做到手到、眼到、心到，要看清数字，想清楚算法（能用简便算法的要尽量用简便方法），加强计算的严密性。避免出现抄错数字，抄错符号的现象，另外一定要让学生养成回头检查的习惯，及时纠正错误，保证计算的正确。

四、加强笔算过程训练，提高学生计算能力。

在学生掌握法则、算理的基础上，还应加强笔算训练，进行一系列合理、系统的练习，促使学生在练习中形成笔算技能，并逐步内化为能力。

练习训练要注意习题的量。一般新授课为四、五题；巩固练习课为八、九题；强化训练课则再稍微多些，简单的一步式题可多些，复杂的四则计算则少些。计算题数量不宜过多，否则会影响学生学习的积极性，影响做题的质量，要给学生留有余力，使他们在以少胜多的练习中，提高计算能力。

笔算练习要因材施教。好的学生要求高些，贫困生要求放低些；并要加强对贫困生的笔算强化训练，这就要求教师要有耐心，循循善诱，逐步提高他们。对每一次的练习教师应作一下评定，表扬鼓励好的同学，适当批评不认真的同学，有利于激发学生笔算兴趣。

笔算练习要讲究速度。在一定的时间内，要求学生正确、熟练地计算，有利于综合考查学生的计算能力。笔算练习还应注意方法的合理、灵活，该简便的就用简便的方法计算。

五、调查研究，不断总结反思，提高学生计算能力。

通过对学生在计算方面的困难进行调查研究，采用家访、问卷等调查方法，深入学生的实际生活去了解，找出学生之所以计算差的原因。教师在原来教学进行反思，找出存在的不足和缺陷。并通过开展学生的口算、笔算等竞赛，让各个教师把这套模式用到实践教学中去，在实践中不断地进行反思和总结，并对存在的问题和观点逐一解决。这样才能提高学生的计算能力，并进一步为数学教学打下良好的基础的。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。培养和提高学生计算能力是一项平凡而又艰巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加强练习。教师应充分认识培养和提高学生计算能力的重要性，每一节课都要注意这方面的训练，并要做到持之以恒，只有通过教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

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