关于学习后进生学习习惯的体会(二)

对于后进生学习习惯的培养要从以下几方面着手：1.用爱去感化学生。大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感和失落，时间长了，就产生了厌学心理，自暴自弃，甚至产生了逆反心理。他们不愿意接受教师和家长的一切正确教育。认识到这些之后，在后进生学习习惯培养的道路上，老师要带着一颗赤诚的心去关爱后进生。爱是融化一切的源泉，关爱后进生是帮助后进生养成良好学习习惯的感情基础，作为老师，应该主动关心爱护后进生，这是培养后进生学习习惯的起点，是做好一切教育工作的前提。同时，教师应加强对后进生的信任。后进生最想得到的就是老师和家长的信任。老师要维护后进生的人格，尊重他们的人格，对所有学生一视同仁，这是培养良好学习习惯的出发点和落脚点。2.唤醒学生的学习意识。从学生入学开始，老师要快速的了解每一位学生的学习情况和知识储备，尽早地的对后进生进行引导，引导学生养成良好的学习习惯，并在成长中逐步强化，从而形成适合自己的学习习惯。3.加强自控力的培养。这是每位学生都应该具有的基本能力，能够自我监控，尤其对于后进生来讲，一定的自控力可以促进学习态度的转变。对于意志薄弱的学生，教师应该把加强自控力和自主能动性放在重要位置。4.重视兴趣的作用。后进生不爱学习或缺失良好学习习惯的重要原因是学生对某一学科或某些学科缺乏学习兴趣，继而不爱学又听不懂，听不懂就更是没有兴趣，这一恶性循环导致学生最终破罐破摔，失去了上学的意识。所以老师在授课时尽量创设一定的学习情境，让学生对于学习逐渐产生兴趣，从而逐渐形成了适合自己的学习习惯。5.因材施教。过分的强调统一的进度，使得后进生对自己放弃，对老师反感。对于后进生教师应做到因材施教，小班制可以帮助后进生提高基础，查漏补缺，尽快跟上整体的步伐，更能挖掘每个人的潜在能力。

三、关于学习后进生学习习惯培养的总结

    冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以被归类为后进生，是由多方面原因造成的。而如何帮助后进生养成良好的学习习惯乃至如何教育后进生是全社会教育都需要面临的共同问题，不管是学校、家庭、还是社会承担着不可推卸的责任。我们的教育是民主的教育，所以每个教师都应该以平和的心态看待后进生，他们只不过是在学习的路上不小心掉队的孩子，我们都应该对他们施以爱心，期以耐心，持以恒心，在转化后进生的道路上，认真钻研，想方设法。耐心细致地教导学生，教会他们学习的方法，帮助他们培养良好的学习习惯，使他们在学习的路上逐渐体会到学习的乐趣，收获成功的喜悦。要真正解决好后进生问题，并非一件易事。后进生又是一个相对概念，不同地区和学校对后进生的界定标准是不同的，种类也不尽相同。某些学校的优秀生，也许在另一个学校就属于后进生；教育发达城市的后进生，在其他地区也许也能变成了优等生。因此，对于我们教育工作者来说，更应该对后进生给予高度的关注，给予学生更多的关心和指导。对后进生的学习习惯的培养研究，随着素质教育的不断深入，应持久地进行下去，让每个学生都能得到应有的进步和发展，最大程度的挖掘个人潜能，每一个孩子都能成为可造之材，成为被这个社会需要的人才。