教师教学风格对小学生个性形成的影响(一)

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教师教学风格对小学生个性形成的影响

远程教育生活接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候在母校学习、生活，但三年来，我在老师的耐心指导教育下，在同学、朋友、家人的热情帮助支持下，我学到不少知识，取得了一些的成绩，同时也对远程教育有了实实在在的认识，对日常教学工作起到了极大的促进作用，使我收益匪浅，今天我想借此机会来谈一谈三年来的心得与体会。

一、对教师教学风格及学习习惯的理解

“教学风格是一切教学艺术家刻意追求的最高境界，是教师教学上创造性活动的结果和辛勤劳动的结晶”。教学风格是教学经验的一种外显性表现，是一种相对稳定并且规范的稳定性表现。在当前提倡素质教育、培养创新人才的时代，更加需要数学教师展现自我的教学风格。教学风格是教师在教学上的独特运作方式，是教师教学艺术走向成熟的标志。属于长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学方式、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学工作个性化的稳定状态之标志，是教师教学上创造性活动的结果及其表现，是教师在适合自己个性特征、思维方式和审美情趣的教育教学理论指导下，经过艰苦的反复实践而形成的教育特色。

教学风格的本质特点在于它的独特性，这种独特性表现在许多方面，如独特的教学语言，教学方法、教学风度和教学机智等。它是教师在长期教学实践中形成的各种不同的相对稳定的教学艺术个性和特色，是教师认识、情感、意志和个性等整个心理活动的倾注。教学风格使得教师对学生的思维品质和方式、品德、学习习惯等都有着言传身教及潜移默化的影响。教学风格对学生学习产生的影响是巨大的，良好的教学风格会对学生的心理健康、个性形成、人生态度、未来发展产生积极的影响。

学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式。良好的学习习惯有利于学生的发展，使学生受益终生，而差的劣的学习习惯则会阻碍学生的发展。小学生的学习习惯具有很强的可塑性和不稳定性，会很容易受到外界因素的影响。所以对小学生的学习习惯要有必要的教育和引导，孩子要想学会学习并且学得好必须从小就开始培养良好的学习习惯。

通过研究这个问题，可以让我们认识到教师教学风格对小学生学习习惯形成具有重要的影响。良好的教学风格会促进学生培养良好的学习习惯，而差的劣的教学风格则会阻碍学生培养良好的学习习惯，甚至会导致学生的学习习惯往不好的方向发展。通过分析这个问题，我们才能更深地认识到教师在教学过程中的不足，并进行及时的改正调整，使教师的教学风格更加合理、更加完整、更加符合学生的要求，使之更有利于学生的发展。再者，通过探讨这个问题，我们可以逐步形成一个有关于“教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响”的理论体系，对教师从事教书育人工作具有一定的指导性和参考性，使教师的工作效率及效益进一步得到提高和提升。

二、学生学习习惯的目前情况

学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成，巩固和发展最终达到的一种稳定的状态，并成为一种个体需要的自动化学习行为方式。一句话，就是要养成良好的学习习惯”。然而，通过对小学不同年级课堂教学的观察，与不同学习层次的学生和不同科任教师的交谈后，最终从课前、课堂、复习及作业三方面分析了小学生学习习惯的现状。

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