浅谈如何培养小学生的责任心(二)

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二、内化责任感

（一）制定目标，竞争岗位

在学期开始的时候老师可以和学生共同制定一份难度适宜的班级奋斗目标。这样大家就会齐心协力地朝着共同的方向不断地努力，集体责任感自然会得到加强。其次，我们还可以通过设立班级管理岗位，帮助学生角色定位和施行角色转换，开展自我管理、自我教育活动。渐渐地让学生学会自己管理自己。在班干部选举上采用民主选举，轮流任职，让每一位学生都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感。同时增设班级服务岗位让更多的学生承担班级活动的各项责任，使每一位学生都能在班级内有为同学服务的机会，真正落实人人有事干、事事有人干、人人有责负。从而提高学生的服务能力和意识，使学生得到锻炼。

比如同学去音乐、常识、美术等专用教室上课时教室的电灯有人关。卫生工具乱了有人整理，垃圾满了有人倒，同学红领巾忘记戴时有人提醒。“人人都有自己的小岗位”、“人人都是班级小主人”的思想深入人心。同学们在各自的岗位上寻求到了展现自身价值的舞台，提高了自我管理的能力，明白了个人对于集体的重要性，激发了责任心。

（二）情景体验，训练常规

培养学生的责任感必须通过他自己的行为和体验，要让学生亲身实践。可以在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生创设情景，让学生在情景中去切身的体会，让他们明确在生活中我们要有责任心，要有高度的责任感。前一段时间，我发现班上的学生在班级的卫生、纪律、学习等方面的责任心很差，于是我设计了这样的几个情景。上午第四节课下课后。学生都去进餐了，我在教室的门口故意放置一点垃圾，在教室的讲台附近放置了一把没有摆整齐的椅子，把图书角的书籍故意打乱，等学生就餐回来后看他们有何反应。半个小时过去了，我匆匆地来到教室，等待着他们的归来。不一会，学生纷纷的来到了教室。不过令人遗憾的是没有一个人捡起地面上的垃圾，没有一个人把椅子放置整齐，也没有一个人把图书角整理好。待学生坐好后，我开始发话了。“今天有没有发现教室里有不规范的现象啊，是哪个组值日啊，学生这才恍然大悟，但是不值日的同学根本不明白教室里的物品没有摆放好与自己有关系。我抓住这次的机遇因势利导进行教育。他们明白了我就是集体的主人，集体的任何一件事情都与我有关。激发学生的责任感。还可以根据学生的年龄及心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每月的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。这样，学生在各种实践活动中能对责任心产生真切的体验使他们感受到自己对集体、他人是有用处的责任心就在实践过程中逐渐形成起来了。

（三）开展活动，激励评价

我们以少先队雏鹰争章活动和“快乐中队”建设为载体开展了“责任心达标争章活动。在活动中设置了科学合理的章目。一方面根据培养责任心与良好行为习惯的培养指标，将责任心培养的目标分解成各个子目标，设置了“作业章”、“自理章”、“安全章”、“纪律章”等。对学生责任心的培养提出了形象化的要求，体现学生的自主选择。另一方面，我们给学生更多的自主权和选择权，，学生可以根据自己兴趣爱好、个性特长自由选择、自定的特色选修章，鼓励队员尽量发挥自身的优势，激发学生增强责任心的内驱力。

此外，还可以精心设计丰富多彩并具有较强的针对性的活动。比如，针对不少学生垃圾分类不清、随手乱扔纸屑、教室保洁习惯差的现状、组织学生参观市郊的垃圾填埋场看到垃圾堆积如山，环卫工人如此辛苦，同学们深感自己不应该时时“生产”垃圾。并利用假日开展“我是环保小卫士”活动。组织学生走进社区动手“洁美我社区”并向居民宣传环保，从而增强自己的环境意识，规范自己的行为，培养责任心。利用学生生性好强的特点，在活动中引进竞争机制，活动的效果无疑会大大提高。比如发动学生开展竞赛比比看谁或哪个小队的表现最积极比比看自己小队的活动成果能超过其他小队。如此以来，学生的竞争意识会空前强烈。每个成员的责任心会空前增强从而使学生的集体责任心得到良好培养。

三、巩固责任感

小学生责任心的培养涉及学生在学校、家庭以及各种公共场合中的态度与行为。应积极调动各方面的力量，争取有机结合，互助互补。在学校、家庭、社会组成的育人网络中家庭处于一个非常特殊的地位。它直接影响到学校教育的成效。在教育过程中家长队伍也是主力军，只有将家长的力量调动起来，才可能真正培养起孩子的责任心。

（一）让孩子料理自己分内的事。

当前，父母、祖父母都围着“小皇帝”“小公主”转的现象比比皆是。这样不利于孩子健康成长。如做完作业，学习用品乱摆。起床后，被子不叠。书包像杂货袋。最后都由父母收拾、整理。这些都是孩子不负责的具体表现。因此，父母对孩子必须严格，要求他们自己的事情自己做，做任何事都要负责任。完成功课后有责任整理好学习用品起床后，有责任整理床上用品，有责任收拾自己的房间。

（二）顺应孩子的合理愿望。

人的一生将会经历无数困难和挫折的，父母们不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”。要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，增强他们的责任心。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务。如打扫卫生、取报纸、负责给花草浇水、施肥、松土等。通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。使小学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,，是守信用的表现.。当儿童表现出色时要及时鼓励表扬,使儿童从中获得心理上的满足,责任心将逐渐培养起来。

（三）让孩子为自己的过失负责

孩子由于年幼缺乏知识和经验，经常会造成一些过失。很多时候是父母剥夺了让孩子自己承担责任的机会。比如孩子打碎了家里的水瓶，最常见的就是问问孩子烫伤了没有然后说不要紧，下次注意就行了’’战场”可能还得由家长来打扫。很少有家长让孩子想想全家人没办法喝开水了你该怎么办，这样的结果，很容易使孩子对自己、对家庭、对他人以及对社会形成不负责任的态度。里根父亲教育小里根的故事，大家耳闻熟详。其实孩子犯错的时候，是教育的良机，让孩子对自己的行为负责，并使之付出一定的代价，就是教孩子学会负责。

综上所述，责任感培养是一项系统工程。它的有效性决不单纯是学校教育所能奏效的，必须集学校、家庭等方面力量，通过多种途径来培养。我们希望通过对小学生进行责任感培养，使学生学会关心他人、关心社会、为造就新一代合格的具有强烈社会责任感和道德责任感公民打下扎实的基础。

参考文献

1、苏军：《让“责任心”与孩子的成长同行》，文汇报，2002年8月12日

2、庞丽娟、姜勇：《幼儿责任心发展的研究》，心理发展与教育，1999年第3期

3、李建成责任心：德育的“底线”》，，江苏教育，2003年11月

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