浅谈后进生转化的点滴(一)

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浅谈后进生转化的点滴

内容摘要：学校是教育人、培养人的地方，学生的发展和进步不可能象军训一样能整齐划一。许多班主任对后进生感到束手无策，因为他们确是学生群体中的特殊对象。我担任过多年的班主任，在此就自己的工作点滴作总结。

一、后进生思想状况的分析：

这些后进生在语言、行为规范、生活自律等方面有其强烈的独特性。

1、成绩基础差，整体素质相对较低。

这是所有教师和班主任都能看到的和感受到的，这也是后进生在转化过程中产生重重困难的重要原因。这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业等这些习惯经常发生。

2、纪律观念淡漠，行为规范缺少自律。

由于成绩基础的影响，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，形成一种恶性循环。成绩基础差带来的必然是纪律的涣散。形成后进生组织纪律涣散、行为规范缺少自律的原因是多方面的、长期的。

一是现代社会的经济浪潮带去了许多学生的父母外出打工，子女的教育往往委托给在家的老人。祖父母对孙辈的教育必定是以爱为主，缺少了父母亲的严厉。这些学生久而久之形成了为所欲为、不服劝阻和教育的性格，形成了自由散漫的习惯。

二是城乡经济差别缩小，许多农村家庭经济状况大为好转，子女要什么就给买什么，在经济上滋养了学生自由散漫的习惯。再加上信息化的进一步普及，有线电视和网络走进了农村。这些媒体中良莠不齐，小学生一般都缺少辨别是非的能力，许多沉迷于网络游戏之中，这些现象是不容忽视的。

三是现行农村义务教育阶段的矛盾造成的。现行小学阶段，正在进行新课程改革，要求大力推行素质教育，以发展学生的个性特长，这无疑是教育的春风，而实际上农村教育却还在努力抓好应试教育。这种矛盾造成了教师的两极分化。评价教师教学水平的好坏的唯一标准就是学生的考试成绩，这也迫使教师忽视了后进生的思想教育而片面追求优生达标率，而对后进生只能采取隔靴挠痒式的批评教育。批评重了可能还会面临无礼家长的责难。因此教师只注重培尖，而“转差”只是一句口号，谁都不会去捅“马蜂窝”的，这就加剧了这些后进生的落后。

3、自信心不足，认识不到自己的优点和长处。

后进生无论是在学校还是在家里，都是受排挤和遭白眼的。长期以来已形成了一种定式“我是一个无用的人”。这是转化过程中最大的障碍，也会使他们转好后又迅速转坏的关键所在，动不动就“破罐子破摔”，这给班主任的工作带来很大的困难。

二、学校、班级工作所采取的相应的措施：

没有无用的孩子，只有失败的教育。再坏的孩子，身上都有他们的闪光点，都有他们的可爱之处，“人之初，性本善”嘛。

（一）狠抓教职工和班主任工作管理，实行制度化，要教育好学生，必须让教师转变思想观念，要让他们认为这些孩子是可爱的，是可以塑造的，教师才可能倾注满腔的热情和爱去关注每一位学生。这项工作必须以制度化落到实处，尤其是班主任教师。

班主任在班级管理过程中必须贯彻“两情”感化，以情感动人，以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女，称为“父子（女）情”；年轻的教师将学生当弟妹，称为“手足情”。与学生共同生活、学习，关心学生从一点一滴做起，从实事做起。对班级工作的管理可以从以下四个方面实施：

1、仔细观察、细心了解。班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者，摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。班主任要做有心人，通过家访和平时对他们言谈举止的观察，摸清学生的生活及学习的真实情况，了解他们存在的问题及原因。

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Tags：后进生转化点滴

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