对小学开展在线教学的认识与思考(一)

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对小学开展在线教学的认识与思考

小学在线教学解决了疫情期间“停课不停学”这一现实困境，的确具有一定成效。规模化在线学习成为各地教育部门落实“停课不停教，停课不停学”的首选方式，而近三个月的在线教学作为新型的教育方式既带来前所未有的机遇，但同时也面临巨大的挑战。小学生作为幼龄儿童群体，相比之下学习自主性较差，那么大规模小学在线教育真的能够起到和线下课堂教学一样的学习效果吗？居家在线教学是否能成为一种有效的教学方式吗？

一、在线教学的特征

1.被动性

新冠肺炎疫情是突然发生的，受其影响全国各大学校开学后师生不用返校上课，而是通过在线教学的方式来实现“停课不停教、停课不停学”。常规的线下传统教学形态被打破，师生不得不直面在线教学的教学方式，原有的教学计划和课程内容也重新调整，师生在此过程中呈现较大的被动性。

2.全员性

除了投身抗疫一线的相关工作人员以外，各大学校积极动员全体师生全员参与在线教学。教师通过在线教育平台完成在线授课，学生在家在线自主学习，教辅教管人员完成教学管理相关工作，在疫情期间学校教师、学生和教辅教管人员相互配合，全身心参与在线教学。

3.规模性

疫情期间无论是从在线教学涉及的学校范围，还是开设课程涉及的学科门类、课程类型、授课模式，都呈现出全区域、全覆盖和全方位的特征。如教育部统计的数据显示，我国学校此次在线教学的规模之大可谓史无前例，同时还较好地实现了学校大学生人人随时随地都可以学习的目标。

二、小学开展在线教学存在的一些问题

1.多数学校不能有效开展教学评测

在学校教育中，教学评测是根据教学内容和目标，选择有代表性的内容与问题，按照一定的方式，对应试者的知识、技能等进行测量与评价的过程。在当前全面推广在线教学的形势下，“停课不停学”只能有效保证教学工作的正常开展，尚且不能有效实施考试等测验活动，即使能落实的考试也是采用网络平台已有的在线测验试题，而不是教师根据自己的教学目标所制定的考试题目。

2.学生学习易产生疲劳感、怠慢感，积极性整体有所下降

由于在线学习的环境特殊，没有教师和家长的及时督促，学生的学习积极性有所下降。有的学生学习10分钟会产生学习疲劳，学习15分钟会产生学习注意力下降。这一现象说明在线教学脱离了学校师生面对面现场学习的教学情景，使得学生主观的学习积极性整体有所下降。这也从侧面反映出教师和家长在日常没有重视对学生学习积极性和自主性的培养问题。

3. 小学大规模在线教学的真实发生及可持续效果欠佳

在线教学中，虽然对学生开展教学评测工作受到一定的限制，但是部分教师还是会采用已有在线测试的网络资源对学生实施测试，教师普遍反映测试结果与以往学生在校期间的测试成绩相比有一定的下滑。学生成绩的整体下滑与学生学习自主性差和学习态度有所怠慢有直接关系，而且教师被隔离在屏幕之外，很多时候也无法给予学生直接有效地教学辅导。

三、回到教育原点的小学高效融合课堂教学改进建议

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