浅谈小学生安全意识及其避险能力(二)

四、解决方法

1、通过学校有效的教学活动，对小学生进行安全知识传授，学校是安全知识传授的主阵地，我们要发挥课程的实践性应用性和实效性。学校可以利用自身的特点，在教学活动中对学生进行安全教育。教师可采用讲授、课主题活动、角色扮演等多种活泼的方式对学生进行安全知识传授。例如，可以在班上演练一场安全教育演习活动。让不同的孩子扮演病人、行人、医生等等，让学生熟悉一些急救的处理方式。在课堂上，眼泪学生在日常生活中需注意的一些安全小常识小常识，预防安全事故的发生。

2、学校、家长、社会协同进行安全意识和独立避险能力的社会实践教育。社会实践是培养学生创新精神和实践能力的重要渠道，也是实施安全教育的重要措施。为了让学生了解社会，体会公共安全规则的重要性，阳谷县第一小学成立的小小交警队。从学校门口到十字路路口的街上，都能看到小交警队员的身影，他们协助交警指挥车子和人流通行，劝阻市民的不良交通行为。在一次次的实践，中学生们的安全意识得到了强化，在为期一周的社会实践，中学生们意识到安全规则对个人和对社会的重要性。

然而，仅仅是学校和社会的教育也过于单薄。家长是小学生最主要、最生动的学习榜样，家长观念和言行对孩子的影响是巨大的。延伸安全教育的触角教育市场教育上有一个公式，5+2=0，5天的学校教育，加上周末的两天家庭教育，其效果等于零。可见家庭教育对学校教育的影响和重要性。只有充分发挥家长安全教育的积极性、主体性，才能发挥家校共建安全教育的整体合力。为此，我们可以在校讯通布置每天的家庭作业，是加一条温馨安全提示，也可以通过个人的QQ空间，为家长写一封关于安全教育的信。为了发挥小手牵大手的作用，还可以组织学生给父母写关于安全出行的一封信，只有家校共建，才能延伸安全教育的触角，共筑一张牢固的安全网，我们要在社会实践中强化安全意识，与家庭形成安全教育的合力，只有这样，学生们的生命成长才更有意义，更有质量更具幸福感。目前，家庭、社会、学校联合进行的安全教育体系还尚未建立，所以我们可以发挥学校的主导性，联合家庭和社会，为幼儿提供一个良好的环境。3、学校要加强领导，明确责任学校的安全管理责任工作。由徐校长挂帅，副校长组织与协调，主任按分工抓好所管理部门的安全工作。为形成全方位的安全管理网络，学校安全工作实行统一领导，分块管理。各年级组长具体负责各年级、教研室、档案室等的安全教育及安全防范措施的检查和落实。各班班主任负责其所负责班级的安全教育工作及应急避险工作的教育。后勤部门负责校园院落、宿舍、门卫水电使用、锅炉房的安全防范措施的检查和落实。安全工作负责人要各司其职，各负责深入实际掌握情况，狠抓制度落实，发现隐患和险情要及时向有关领导报告，并迅速解决。4、考核和责任追究，学校要把学安全稳定工作列入重要议事日程，列入学期、年度工作计划和学期年度工作考核目标，并把安全管理工作的落实情况作为评价干部，评选先进教师、实施奖惩的主要依据之对安全工作开展，落实好的老师或干部要进行表彰，对工作落实不力的老师要提出批评。凡因为对安全工作不够重视，措施不力而导致安全事故的，如失火、失窃、学生受伤等，对直接责任者停止检查，并根据具体情况，按情节的严重程度进行相应的惩罚。并对主管领导，视具体情况，责任大小分别给予处分，涉嫌犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。

总而言之，是生命很美好，也很脆弱，生活多姿多彩，却也隐藏着危险。为了孩子们都能够快乐地学习，健康地成长，教师的职责已不再是简单的传授知识，而是有目的有针对性地对学生进行多元化的培养。尤其是学生安全意识的培养，应放在教学生活的重要位置。但是我们应该清醒地认识到，一方面，小学生安全意识的培养不是一蹴而就的，我们教师的工作任重道远，我们要试着摸索出一条道路，要让安全意识变成习惯。虽然这个过程是一个漫长而系统的过程，我们要从小事做起，从点点滴滴的经验开始积累。另一方面，小学生的安全意识本身来说，它涵盖的内容不仅仅局限于思想形态，还表现在学生对安全的态度、认识和行为方式，涉及到小学生在校园生活中可能存在的诸多安全问题，而最终让学生产生安全行为的是学生的大脑。综上所述，中小学生安全问题的解决，除了学校努力外，它还应是社会，家长和学生共同关注的问题，需要得到教育行政部门儿公安、司法部门、学生家长等多方面的努力和支持，才能为小学生健康有益的成长创造良好的氛围。