小学生自我管理能力培养的调查研究 (2)(二)

3.培养学生的责任感，让学生参与到班级的管理，可以培养自主管理能力

班级小组设有课前准备监督员、地面卫生监督员，课前诵读监督员、书包备品监督监督员、坐姿及纪律监督员等。各监督员按所负责内容对小组成员进行监督，以督促小组成员在规定时间内完做好自主管理工作。另外每个小组设在一个小组长，从整体上协调小组成员的自我管理和监督组员的工作。各监督岗位设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。表扬对于低年级的孩 子来说尤为重视，俗话说：好孩子是夸出来的，就是这个道理。因此要对小学生每天在各项活动 中的表现进行公正恰当地评价，表现好的小学生 及时给予表扬，同时配合发放小旗进行奖励，并 根据小旗多少评出一周自主管理小标兵。另外结 合各部长的对小组的考核记录每周选出自主管理 模范小组，进行额外的小旗奖励。有了荣誉地激励，学生自主管理意识得到了有效地提高。学生知道自己的任务，不但可以让学生参与到班级的管理，而且可以培养学生的责任感。【2】通过开展学生个人自主管理活动与班级自主管理活动,强化家长学校的力量,通过评价引导学生学会管理自己的目标、管理自己的时间、管理自己的事情、管理自己的行为,从而树立起自主管理的意识,提高小学生自主管理能力,最终促进学生个性得到良好的发展

二．培养学生的自主学习能力

1.合作学习，监督与表扬，培养学生自主学习能力

没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。对班级学生进行小组内的合理分工，对培养学生的自主管理能力，可以说是一种行之有效的途径。自主管理实施一段时间后，要逐步把班级的自主管理工作放手给学生，并根据小学生的个性特点、学习成绩、守纪状况等方面的差异，把班学生分成小组，每个小组5人，然后结合自主管理的各项事宜对小组成员进行合理的分工，并进行培训。将班级优秀的同学分到不同的小组，以此来带动整个小组的学习，此外，分阶段的为小组分配任务，完成任务的小组可以获得奖励和表扬，使每个小组都能积极参与学习，培养自主学习能力。总之，小学低年级学生自主管理能力的培养与提高并不是一蹴而就的，要在教师、特别是班主任教师的指导下，尊重小学生，相信小学生，并将学习的自主权还给小学生，创设有利于小学生参与自主管理的各种活动，让每一位小学生都有事可做，有事可管，从而培养小学生自主管理的意识，提高其自主管理的能力。

对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。 同时由学习部长、纪律部长、卫生部长等班 级干部对班级各小组进行统一监督考核，以此来增强小组间的竞争意识，提高自主管理的实效性。对于表现突出，成绩优异的学生或小组，进行适时、适度地表扬，以进一步激发和调动小学生自主管理的积极性、主动性。

2.教师注意教学语言，不可训斥学生，循循善诱引导孩子培养自主学习能力

教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出欣赏与鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥讽都不利于师生互动，还将减弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还要关心、帮助学生，引导 他们积极参加集体活动。对学习有困难的学生更要耐心引导，同时鼓励他们要互相关心和帮助。只有建立起合作、友爱、平等、民主的新型师生关系才能更有效的提高课堂效益。 【3】教师在进行教学活动时与学生保持人格上的平等，探究学习，实现教学相长；校长做为学校的灵魂人物要用科学的价值观引领校园文化，形成良好的校风，形成培植自主学习能力的土壤；

3.用生活中常见的现象来教授知识，培养学生的独立思考能力 

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

科学不是直接向学生灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。在教授科学知识时，多引入生活中的例子，让学生多多观察生活中的现象，然后将不懂得原理反馈给老师，不断地学习，不断地进步，培养学生的自主学习能力。

三．总结

我们要注意到一个事实，就是小学生的自主管理能力培养是一个十分漫长的过程，老师一定要耐心、细心才能更好的引导学生。抓好过渡,通过班会让学生明确自主管理要求，从细节入手,强化训练,培养小学生自主管理的意识。培养学生的责任感，让学生参与到班级的管理，可以培养自主管理能力。这些方法可以培养学生的自主管理能力自主学习能力。合作学习，监督与表扬，培养学生自主学习能力。教师注意教学语言，不可训斥学生，循循善诱引导孩子培养自主学习能力。用生活中常见的现象来教授知识，培养学生的独立思考能力。

【1】我国小学生自我管理能力的培养与研究   赵海燕 东北师范大学

【2】小学生自主管理能力培养的研究         陈薪宇 辽宁师范大学

【3】小学生自主学习能力提升的策略研究     耿丹 河南师范大学