浅谈小学语文教师的素养(一)

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浅谈小学语文教师素养

教师职业是专门性的职业，教师必须具备一定的素养才能胜任教育教学工作。从理论上说，教师素养对学生的发展起着决定性的作用。语文能力的大小直接影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至将来的工作。因此，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“我们无论怎样强调教学质量，亦即教师质量的重要性都不会过分。”那么，小学语文教师的素质涵养是什么？新课程背景下小学语文教师应具备哪些基本素养呢？

一、小学语文教师素养的内涵

教师素养是教育科学研究中一个十分重要的理论问题，又是教育实践过程中亟待解决的问题，新课改对语文教师的素养提出了更高、更明确的要求，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求语文教师“转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”

那么什么是素养？素养包括素养和修养，是指人通过长期的学习和实践达到的理论、知识、艺术、思想等方面稳定的水平。小学语文教师素养具以下特点，小学语文教师素养是教师这一职业特殊性和本质性的反映；小学语文教师素养是一个综合的系统，包含丰富的结构内容，各成分之间紧密联系；小学语文教师素养同时也是一个动态的系统，是和过程的统一，随着时代的发展和教育实践不断的推进而不断的更新。

二、广博的知识素养

相对于其他学科来说，语文教师的知识素养要求最高。语文教师要具备丰富的知识。著名教育学家于漪老师说：“语文教师要有拼命吸取知识营养的素质和本领，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直到微量元素，只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知的欲望。”

（一）语文专业知识素养

语文教师应该具备专业知识的理论素养，语文学科本体性知识是成为一名语文老师的先决条件。自语文学科建立以来，学科体系得到不断发展和完善，要求语文老师必须准确系统地掌握语文专业知识，比如：语言学知识、文字学知识、文章学知识、文学知识、美学知识。

（二）教育学、心理学方面的知识素养

杜威指出，科学家和教师的学科知识不一样，教师必须把学科知识“心理学化”，以便学生理解，在现代社会中，教育教学工作者对教育学和心理学两大学科的依赖性越来越强，语文教师必须掌握教育学和心理学的基础理论，了解学生身心发展与教育的基本规律，否则，语文教育工作难免陷于盲目。教育学和心理学是当前取得教师资格证的必考科目，也从实践意义上告诉这两门学科对于教育的重要作用。

（三）广泛的科学文化知识素养

“教给学生一碗水，首先自己就要有一桶水”，说的就是语文教师在知识储备方面应该要远远大于学生。语文教师不仅要专，还有博，除具备语文学科的专业知识素养之外，还要具备管广泛的科学文化知识素养，形成以教材选文的内容包罗万象，语文新课程的改革又进一步倡导语文课程的开放性，因而语文教师需要不断地吸纳各学科的研究成果和信息，如哲学、政治、经济、文化、社会、历史、军事、法律、地理、数学、物理、化学、宇宙、生命等诸多学科知识，丰富自己的生活阅历和体验，兼收并蓄，为我所用，让语文学习的外延与生活的外延相等，把语文课上得丰富多彩，妙趣横生。

三、完备的专业能力素养

(一）完备的专业能力素养

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