论如何提高小学生的作文写作水平(二)

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③要出发点真实，有感而发。
要善于抓住给自己体会最深的哪一点，结合实际，展开丰富联想，才能做到有感而发，才能给读者产生共鸣。
8.书信作文写作。
书信写作是一直以来日常生活中广泛应用的一种文体，虽然现在被手机短信、电子邮件所代替，但依然要掌握书信写作的格式及要点。现在流行的电子邮件也要采用书信的基本形式。一般包括开头称谓、正文、结尾、署名、日期五部分。
三．小学作文写作的步骤和结构安排基础知识及要点：
作文是语文知识字、词、句等等的综合运用。要写好一
篇生动的作文，除了平时留心观察周围事物，认识和掌握人或事物的内在和外在特点，积极积累各种写作素材外，首先必须具备从审题、确定中心、选择材料、安排文章结构、编写作文提纲到形成正文直到修改文章的基本知识。
1.命题、审题。
就是自己确定写作主题或者分析别人给的题目，弄清主题含义、范围和要求，由此决定将要写作的体裁、选材范围、中心思想和写作方式，这样的文章就会切题。包括三点：首先立题或者审题目的关键词，关键词就是题目的“题眼”，是写作的重点。其次是看题目的写作范围怎样确定，比如时间、地点、数量、人称、内容等等。最后确定体裁，题目基本上有自己适合的体裁范围，具体要根据写作者本人的积淀决定。
2.确定作文的中心。中心就是文章的写作主题，是统率全篇的“灵魂”。作文主题应具备正确性、集中性、鲜明性等特点，要做到有中心注意三点：
①根据题目或者要求确定作文的中心。
②从新人、新的事物、新的风尚或者写景状物中提炼主题。
③依据自己的学习生活中所见、所闻、所感去确定中心。
3.选写作材料。材料就是作文写作的内容，直接关系着中心思想和主题的表达。
①选材料要围绕中心，与中心离得太远或者无关的要毫不吝惜地砍掉。
②注意材料的真实性，不能随意夸张、胡编乱造。
③选材料要注意新颖性、典型性、能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。
4.结构安排。
作文结构的安排就是把选取的材料进行组织安排，先写哪个，后写哪个；哪些详写、哪些略写；开头怎么写、结尾怎么写、怎样过度等等。组织安排材料常见的方法有：
a.按事情发展顺序安排材料，适合的体裁有叙事、活动类的文章，分为顺叙、倒叙、插叙、夹叙夹议四种。
b.按时间顺序安排材料，是和时间性很强的作文。
c.按空间顺序安排材料，适合游记、参观访问记及描写静物、场所和环境的作文多采用这样的方式。
d.按事物的几个方面来安排材料，说明文以及用几件事写人的作文多采用这样的方式。
5.列提纲。
提纲一般包括以下几个要点：首先是题目；二是中心思想；其次是内容要点及写作顺序（段落、条理）；四是详写、略写的提示。提纲可以使中心明确、条理清楚、重点突出。
6.作文的开头、结尾、过渡和照应。
（1）.开头要引人入胜，常见方法有：
a.开门见山，直入正题；b.提出问题，引人注意；c.说明情况，交代背景；d.描写环境，渲染气氛；e.巧讲故事，引人入胜；f.先说结果，倒序开头。
（2）.结尾要耐人寻味，常见方法有：
a.自然式结尾；b.含蓄式结尾；d.点题式结尾。
（3）.过渡力求自然，在文章中起承上启下的作用，基本方法是过渡词、过渡句、过渡段的应用。
（4）.照应是为了把事情说的更加清楚，帮助阅读者理清文章脉络和各层次之间的内在联系，常见形式有结尾照应开头、后文照应前文、文章题目照应等。
7.修改作文。按照要求和写作知识检查文章观点、材料、结构、语言、标点符号等，发现哪些问题，就修改什么问题。可采用修、调、增、删等方式。
四：小学作文写作思路拓展的方式方法：
1.广泛阅读。
阅读对写小学生作文帮助极大而且直接，可以直接学习优秀的写作技巧和写作语言的应用，许多文学名人均有切身体会：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，所谓胸有成竹，就是在于积累，阅读积累，多写多练，鲁迅说:“自己的作文，是由于多看多练，此外并无心得或方法的。”这些都说明“多阅读”是写作能力提高的重要手段和途径。
阅读可以采用课内外相结合的方式，教学了一堂课，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一篇相应的好文章。如小学语文课里面有篇《丑石》，在课堂结束后可以鼓励学生实地观察各种形状的石头，加深感悟。在阅读内容的选择上，只要思想内容健康均可，如文史地理、自然学科、诗歌散文，这些书籍可以拓展知识面；阅读文学作品，包括古今诗词、名言警句、小说散文，既可以学习写作技巧，丰富语言积累，也可以陶冶情操，激发创作灵感；报刊杂志的大量及时信息与素材，也为学生写作作文提供了创作材料。
阅读方法上，短小精美的文章要精读，长篇的文章要精略结合；古诗词、名篇要朗读，体会作品的意境，知识性作品要默读、重点研读和全面浏览相结合。阅读要求学生做好阅读笔记，逐渐养成摘录优美词句和打动自己语句的好习惯。
2.养成写日记的好习惯。日记可以记录每天学生自己的心情，特别是有比较特别事情或者感悟的时候及时记录下来，可以为以后的作文写作积累很好的素材，又可以加强字、词、句的使用组合训练。
3.说与写的训练。
小学语文教材中有许多典范文章，都是经过教育专家精选和合理搭配的，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言体系有着不可估量的作用。如果这些文章只在课堂上学习而不继续延伸，也是一种资源浪费，所以教学中尽量创造机会，建立课文与生活的纽带，感悟生活点滴。
a.要学生感而悟其情。
白居易说：“人之感于事，则必动于情。”这种情和意就是作文的重要因素。比如朱自清看到父亲的背影，体会到“父亲对儿子真挚的爱”，从而从内心发出强烈感情，创作出感人至深的《背影》。因此要指导学生留心观察生活中的点滴，感悟生活，记录亲人间、师生间、朋友间的细节小事、平凡事，领悟其间的感情，写出发自内心、真挚感人的好作文。
b.要感而悟其喻。
作文写作要感人、有深度，则必然要求细节处理的饱满，重要的是要由此及彼展开联想，有所感、有所悟，发现题材之间的相似之处，使感情得以提高。
c.要感而悟其理。
生活中的现象、事物往往有内在的规律和哲理，用心体会，细心揣摩，时间久了便会融会贯通，独具慧眼，再把体会巧妙融入到作文中，就会使作文显得有内容，不平庸。
d.要感而悟其趣。
学生总会在生活中遇到一些自己觉得特别有趣的事，让自己开心并且回味无穷，如果把这样的趣事，这样的心情用作文记录，流于笔端，使之成文，便会使读者感同身受，便是成功的范文。
4.激发写作兴趣。
a.组织朗诵会、演讲会、故事会、辩论会。
此类活动选题纯粹自由，天马行空，最多老师给出一些大的范围，学生自己确定题目或者内容。老师也可以做更加具体的要求，要给学生充分的准备时间，开始时可以先小组进行，再从中选出几组到班上交流，活动结束后再让学生写感受，老师做点评、表扬和指导，激发学生的参与热情。
b.定期开展艺术活动。
指导学生自编自导自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，如六年级课文《穷人》、《夜莺之歌》等，使之生动活泼、形象具体起来，这样更加容易理解，加深印象。这样开发了学生智力、激发了学习兴趣、培养了创作能力。
c.办手抄报、板报等。
学生办手抄报是培养和展示学生综合能力，增强阅读效果的有效措施，对提高学生的作文水平很有帮助。学生可以自己确定每期的主题，根据主题找类容，找合作伙伴，最后讨论确定上黑板报的内容。学生在活动中为了办出自己的特色，必须查找许多资料，在对资料进行分类，或者自己写文章，然后组织、设计版面，再进行一番绘画、抄写。这个过程促使学生认真阅读，用心写作，融进了学生很多精力和智慧，因此学到了许多课堂上学不到得东西，包括丰富的情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高学生的作文水平。
总之，小学作文习惯的培养对于作文水平的提高至关重要，指导学生正确的写作技巧，培养学生良好地感知世界的能力，是写好作文的基本前提。作文写作也不是一朝一夕能提高突破的，要坚持积累，认清写作的重要性，写出自己的内心感受，就是一篇好文章。

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