教师教学方法对小学生学习习惯影响研究(一)

教师教学方法对小学生学习习惯影响研究

[摘 要]良好的学习习惯有助于小学生健康的成长，正确的教学方法有助于引导学生完善的发展。本文主要从小学生学习习惯养成的影响因素和教师的教学风格列举两个方面讲述这个论题。教学风格是广大教师朋友教学思想的集中体现，是教师教学上创造性工作和活动的结果，也是教师教学艺术上成熟的标志。本论文将以教师幽默型、技巧型、情感型的教学风格对小学的影响来讨论。

[关键词]小学生学习习惯    健康成长     幽默型      技巧型       情感型

一 小学教育的重要性

在这个飞速发展的时代，教育成了我们茶余饭后最时兴的谈资，而小学教育是孩子们的启蒙教育，其重要性可想而知。学习习惯是学习者最重要的学习因素，是经过反复的练习、适应而形成的，并在长时间的巩固和发展下最终到达稳定的一种状态。教师的教学风格是教师们在长期的教学实践中不断地积累而形成的，是老师们去粗取精而形成的富有成效的教学方式，是一贯的教学经验、教学观点、教学技巧综合的体现，会因人而异。现今社会，学生的学习习惯中存在着许许多多的不良现象，故小学生学习习惯的正确教育和引导是必要和迫在眉睫的。教育在现今社会充当着极其重要的角色，它是经济社会发展的保障，是民族振兴的前提，也是科技发展的基础。科教兴国是现今社会时兴的名词，教育史提高人口素质，改善生活质量的有效方法，所以，教育的重要性可想而知，故小学生教育的引导也有着极其的必要性。

二 小学生学习习惯的现状

小学阶段是我们养成良好的学习习惯的最佳和最关键时期，良好的开头是成功的一半，所以，一定要让孩子们养成良好的学习习惯。在小学生学习习惯的现状分析中。我们将从课前学生表现、课堂学生行为、课后复习及作业的完成情况几个方面来讲述。课前准备和预习是学生课堂学习的基础，学生养成良好的课前学习习惯是成功的前提，然而，从我们的调查情况来看学生们课前常常出现以下情况。一、有不少学生根本就没有什么学习的具体计划，对于学习计划的重要性恩本就没有认识到，另外许多的小学生的学习计划都只是一种形式，没有具体的实施，还有许多的学生没有课前预习的习惯，有的也仅仅只是偶尔完成一下而已，不能做到经常性；二、在上课的预备铃打响以后，有不少的同学依然在走廊上嬉戏打闹，说说笑笑，难以安静下来；三、部分学生在上课开始后，不能及时进教室，不能及时的准备学习用具，这样，他们的学习时间就会浪费掉不少；四、少数学生没能利用好下课时间，刚刚一上课他们就请假上厕所，这些都是课前未能好好准备的小学生不好的学习习惯，这样，会在不知不觉中浪费学生的学习时间。

学生在课堂上也有许多的不好的习惯，课堂是学生学习的主要场所，是孩子们学习的的主要阵地，良好的、认真的学习习惯直接的影响学生上课的学习质量和效果。有些学生上课的时候注意力老是难以集中，难以跟上老师的步伐，上课开小差，把老师的话当作耳旁风，不能仔细的听讲，课后又不能及时的找老师或者同学补习落下的功课，久而久之，学生慢慢的就会失去学习的兴趣；有些学生上课不善于思考，也不积极地举手发言，甚至还思想抛锚，或者只是呆板的听老师讲授；还有一些学生坐姿不够端正，懒懒散散的，上课没有认真学习的样子，甚至还会故意捣乱，影响老师教学的秩序；还有少部分的学生在课堂上不用规范的普通话与老师和同学进行交流，所以常常被老师或者同学嘲笑，使得他们慢慢形成自卑的心理和惧怕上课回答问题的心理阴影，学习兴趣很快消失；有的学生上课不能规范的记笔记，不能把老师讲的重要知识点及时的记下来，之后落下的功课就积累得越来越多，学习成绩自然的就下降了，还有少部分的同学在课堂上没有准备好学习用具，上课时不能好好的记下或者画下老师要求的图形，之后就不知道老师上课所讲的内容，也不及时的询问了老师或同学，任其不知，这样也会大大的打击学生们学习的兴趣，让他们的学习成绩下降。

小学生课后复习和作业完成的习惯养成上也存在着许多的不良因素，孔子在教育他的弟子时曾说：“温故而知新”，说明课后的学习对于我们的知识获取也是非常的重要的。著名的科学家的遗忘定律也告诉我们知识不巩固就会很快的被遗忘，遗忘的进程先快后慢，所以及时的复习是我们好好学习的重要因素，但学生们的复习习惯还是存在着许多的问题，比如说：只有极少数的小学生能够坚持的几乎每天都复习，但许多学生对当天学到的知识未能及时的复习，没有及时的消化理解，很快就忘记了，还时常放弃探究上课时没有解决的问题，敷衍了事，致使盲目的完成老师布置的作业，甚至还有没完成的情况；还有一些学生缺乏独立完成老师布置作业的习惯，没有认识到自己完成作业的重要性，常常抄袭别的同学的作业。