把微笑带进语文课堂(一)

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把微笑带进语文课堂

[摘要]：语文教育的生动来源于课堂氛围的营造，课堂氛围的营造来源于教师对书本的解读和运用。教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。在课堂上用微笑营造的氛围更容易走进学生的心灵。

[关键词]：微笑；情境；氛围

新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。

而对新的语文课程标准的解读最好的方式就是在课堂上的运用到位，与学生共同学习探讨一个课题就必须先让他们的心灵接受自己，接受的方式就是他们能够看到老师的微笑，读懂老师的微笑，心甘情愿的与老师共同把课堂当成一个学习的乐园，一同来采摘这个乐园的果实。

一、用微笑积极调动学生，还他们一个“活”的课堂

“闲暇出智慧”[古希腊哲学家亚里士多德的智慧之语]，人在身心愉悦轻松的环境下能够激发头脑中潜意识的思维方式，在课堂上听课的效率比起带着一种畏惧心理进入课堂会高许多。由此可见，轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。作为一个教师就是这种课堂氛围的创造者，课堂的高潮可以随着自己手掌的起落来控制，这就要求教师必须具备在课堂上驾驭学生的教学能力。

微笑是一种令人愉快的表情，拉近人与人之间的距离。它体现着人们的友善和真诚，

沟通着人与人之间的关系。人在笑声中学习、工作,带着笑容交流思想情感,比板着脸孔要自然、要快乐、要有效,这是心理学教给我们的智慧。作为一个天天与一群充满好奇好问，富有个性的活蹦乱跳的孩子打交道的教师来说，微笑则显得尤其重要，不仅是对学生，也是对自己。因为孩子的内心像晶莹剔透的碧玉，他们天真烂漫，爱说爱笑，更希望老师给他们以微笑。

尊重每一个孩子，《家》是孩子很容易就可以把握主题的文章，也是孩子能够自己理解并很好运用的文章。那教师的主体性表现的就不是那么重要了，可以让孩子自己解读文本来理解。而教师要做的就是还给孩子一个“活”的课堂，让他们每个人理解“家”真正的含义来促进师生之间的交流与合作，学生不是学习的载体，他们必须是学习的主体，他们在课堂上微笑了，整个课堂也会微笑，课堂微笑了，就不再是一面毫无生气的平面镜，而成为波光粼粼的湖面，此时我们教师更会由衷地微笑。

二、用微笑营造宽松的课堂氛围，让学生开口说话

各不相同的孩子对于知识的理解也不相同，甚至有学生把学习作为一种负担压在自己的肩上，这类孩子很容易对学习产生厌倦情绪，甚至看到书本会有一种被人逼迫的感觉，这时候需要做的就是把孩子身上的这副担子写下来，让他们走进殿堂，把学习作为自己一种最自觉的行动来正确的对待。活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”[爱因斯坦著：《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版，第144页。]。苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”

试想一个老师经常这样喜怒哀乐无常，他所教的学生会多么压抑，多么悲哀，不知道老师什么时候就会发火，精神会高度紧张，思维的积极性也会受挫。让我们换位想一下，如果你想找你的领导汇报工作或提点意见，可看到你的领导板着面孔、满脸的不高兴，这

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