怎样听好一节课——以一次听课为例(一)

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怎样听好一节课——以一次听课为例

最近，到一些地方去讲课堂教学的问题，我总是问出这样一个问题，我们会听课吗？不少领导和老师，或许不假思索地回答，谁还不会听课呢。记得一次数学听课，大家都搬张凳子，拿上听课记录本，走进教室，就开始了听课，一节课听完，除了感受到了老师幽默风趣的语言，精彩绝伦的内容分析外，大家都别无所获。难道这就是我们所想要的听课吗？

听课，其实可真有大学问，作为一个专职的教研工作者，十几年的职业听课经历，我感到，让听课产生应有的效果，通过听课环节提高课堂教学效率，提高教师的专业水平，还真非易事。

听课，已经成为我们教研活动的家常活动，尤其是将要开学，学校领导和老师以及教研部门的教科研员，都会走进教室听课。最近，写了一篇有关文章，算是建议，也算是自勉。

一、建议写听课报告

听课，是教学研究活动的重要内容，听完课就要评课。过去，我们一直是注重现场口头评课，对文本性评课关注不多。所谓文本性评课，也有人叫做听课报告，就是指听完一节或者若干节课后，以文本的方式进行分析评价，通过书面予以表达。

我们经常看到一些学校，主张教师每学期和每学年要听一定数量的课，并进行阶段性检查。但仅仅为了听够一定量的课，或者仅仅停留在现场的口头评价上，而过后不进行理性系统的分析与评价，不用文本的方式表达出来，即使是对一些有价值的值得学习反思的课来说，当时听的时候感触很深，但等上一段时间也许就烟消云散了。

现在的教学研究活动日益增多，听课的机会在增加，我们应该加强对评课特别是文本评课的研究。既做到量的增加，更要做到质的提升。那么，怎样评好课并写好听课报告呢？

写听课报告，首先是要听好课，要学会听课。很多老师或许认为，一直上课、听课，还能不会听课吗。可别小看听课，真正听好一节课，听出优点和缺点，听出意见和建议，还真不是一件容易的事情。且不说听课的心态、准备和投入程度等，单是如何记好听课笔记和填写好听课评价表，就不太简单。我们听一节课，往往两个事情是要做的。

1、记听课笔记先说听课笔记，很多人记听课笔记，就仅仅是对课堂的记录，甚至只是板书内容，缺少起码的评点，更不会记下听课中优点、缺点和建议。其实听课笔记怎么记，是很值得思考的，也可以看出一个人是否真的会听课。听课笔记要有课堂实录，老师的板书、提问的问题等，但更要记下课堂里发生的事情，要记老师的教，更要记学生的学。学生学习的外在表现和内在效果，甚至连学生的表情神态都应该有所反映。要记下课堂里出现的亮点、特色点和教学智慧点，当然也要记下不足点和遗憾点。我们经常讲，教学是遗憾的艺术，再好的老师上课也有缺憾的地方。记好听课笔记，做好第一手资料，是写好听课报告的基础。

2、要填好一张听课评价表。听课评价表，一般有学校设计和提供。其实每个教师听课也可以有自己的一张听课评价表。根据自己对教学的理解进行设计，从感性和理性的角度，从教学目标、教学过程、教学内容、教学方式、教学效果、教学手段和教师素养等诸多方面进行设计。有了这张表，多少还是会让我们对课堂教学的评价更理性更客观一些。现在我们的评课，一般出现了以下几种问题。一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接

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