小学生课堂合作失败案例(二)

学生2：我喜欢第一种方法。

学生3：竟然喜欢很难用语言表达清楚方法。我想他喜欢的原因可能是因为是班长说的方法。…

老师：同学们你们喜欢哪种方式，就用哪种方式算。

算法多样化”是新课改背景下数学课堂的一个亮点。鼓励解决问题策略多样化是因材施教、促进学生充分发展的有效途径。因此，许多教师在计算教学中，鼓励算法多样化。这样也可以让不同性格的学生有效地以自己的个性方法快速的学到知识即有效地展现他们各个不同的个性。而本节课学习的最大价值就在于能够理解并掌握“破十”计算的方法，逐步提升数学思维水平。但理解和掌握一种新的算法并非轻而易举的事。上述教学中，教师多次强调“你喜欢哪种方法，就用哪种方法算”。教师以为学生凭借一已之力就能达成优化算法的目的。显然，教师过高估计了学生的能力，一个一年级的学生并不具备“自主选择和优化算法”的意识和能力。他们往往感性地认为自己熟悉的、已经掌握的算法是最好的，甚至好学生说的方法是最好的，并喜欢使用这些方法计算，或者就是口是心非。 每位学生在自己独立探究后所获得的一种算法，在没有第2种方法或没有与别人的算法比较之前总觉得自己的方法是最好的，但我们不能因为尊重学生的不同算法而不去强化最优算法，那肯定是不可取的。这是对算法多样化理解的偏颇。算法多样化对于发展学生的独立思考和创造思考的能力是优帮助的。在算法多样化的基础上，还要进一步比较、归纳、对计算方法进行优化，形成较为高效的方法，并对一些基本的运算通过多种方式达到熟练。要尊重学生的不同算法，就是要求教师尊重学生的独立思考，对于明显最优的，算法常用的基本算法还需要老师及时组织他们在活动中加以强化。课中，教师应在算法交流和优化的过程中，根据学生对方法的理解让他们说说哪一种方法比较好，比较简便。可以让不同的学生多说几次。目的是要让学生掌握一种最简便的方法，同时也鼓励他们积极探索其他方法。（如可以问提出除了你自己的方法外，你还学会了哪种方法。）只有充分发挥教学主导作用，才能真正有效地促进学生思维水平的逐步提升。

案例二 学生只注重自己的成果，缺乏倾听即沟通。

教学内容是：“对钟的认识”这是一堂复习课。

在提升阶段老师设计了“小组合作，创造规律”的一个环节。

老师出示一组钟，钟上面的时刻分别为 1时，1时半，2时，2时半……那么请同学们猜一猜下一个钟面是什么呢？

学生1：下一个钟面应该是3时。

学生2: 3时。

老师：你是怎么知道3时的呢？

学生1：因为他们是有规律的，每次都经过半小时。

老师：你们真聪明，一下就看出来了。出示第2组时刻，根据规律接着猜。

学生猜出后，老师有提出了新的要求。出示9时，你们能根据这个时刻创造出规律吗？

学生非常感兴趣，认真的计算着，老师深入其中，发现学生大多数是自己在创造规律，也许是因为学生都各有各的性格，只愿以自己的方式去创造。而只有一个组的学生是根据老师出示的钟面时刻创造的规律。他们非常合作，由小组中的一个学生确定规律，其他学生根据这一规律每人拔一时刻，小组中有学生不会的或拔错的其他学生都很积极地给予帮助。几分钟后老师对学生的情况进行了反馈，学生们都抢着汇报自己组计算成果。可一个组在汇报时其他学生只关注下一个老师是不是点他去汇报，而对别的同学所创造的规律根本不感兴趣，脑子并没有在别的同学给出的答案上有一丁点的考虑。老师虽然要求学生能够认真的听，可学生只沉浸在自己得到的成果的喜悦当中。

教师作为课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握，方法获得的情况，也可以检验自己的教学方法和教学效果。从而可以根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生的发展。本节课上老师作为课堂教学的组织者，在反馈时该如何组织纪律，在不打击学生热情的基础上使每位学生自主的去学习，去探讨研究。在自己得出的成果上还要用心去倾听别的同学的学习方法即努力去分析出对与否。在课堂上不仅要学习课本还要学会与人沟通！这些都值得我们去深思。

对策：1当点到的同学说出他们组创造的规律后，老师可以再次向同学们提出问题。比如：让同学们比赛，谁能快速的认出他们组创造的每个时间；你们知道他们组是按什么规律创造的吗？每组学生必须参与其中，即每个组的小组人员都能认出别的组的给出每个时间才可赢等等。不仅可以让学生保持学习的热情即学习的动力，且可以有效地使学生去倾听别的同学的方法和培养互相沟通的能力磨合与他人之间的个性差异。

2由学生对创造规律的难易程度奖五角星的颗数。

教师在反馈时提出问题后，使每个学生都有事可做，由消极被动听讲，

变成了积极主动学习，成为评为，使学习效果达到最大化。

要想真正提高课堂教学的实效，我认为，应该以了解学生，理解教材，把握学生的真实学习起点为前提；突出主体，扩大时空；让学生在充分的活动中体验和理解是关键；面向全体，注重反馈，特别关注弱势群体是保障。让我们共同努力，使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。