“不到长城非好汉”，无论你多么地拼搏与努力，如果对这一领域的知识不经过一个系统的学习，虽身在其中却永远是一个“半门外汉”。通过两年的小学教育专业知识系统学习，我对教育教学进行了重新定位，将自己学到的新理论与实践结合起来找到了一条适合自己的教改之路。

    二、实践运用，教育教学水平大提升。

   “实践是检验真理的唯一标准”，这句话是永恒不变的真理，我们无时无刻需以此警醒：工作中谨记，生活中实践，学习中运用。知识的掌握仅是理论的武装，而不等于我们会做什么。纵使赵括对孙子兵法理论学得如痴如醉、烂记于心，但终是纸上谈兵，“绝知此事要躬行”。我们的学习亦不例外，即使掌握了小学教育的专业知识，那也只是“死的”东西，更重要的是怎样将它运用到自己的日常教育教学工作中，发挥其“活”的引领作用，而不是空论我学会了什么什么课程，否则是白学了理论，浪费了时间而无一所获。殊不知“知”与“行”是两个截然不同的概念。

通过小学教育学专业的学习，我思考最多的是怎样将我的所学最大化的运用于日常教育教学工作。从学习伊始到即将毕业，我边学边改，日常工作中无时无刻不在细心实践着自己的新收获。作为一名学校中层领导，在学校管理中尝试着怎样践行“立德树人”德育教育理念，如何使教师懂得“学高为师，身正为范”的重要性；教育学生时多了一份关爱，多了嘘寒问暖的关切，少了一分歧视，使学生感受到了师爱，学会了关心他人，让他们体会到了“品学兼优”的真正含义。

兵法云：知己知彼，百战不殆。若不了解学生，一切的教学终归盲人摸象。作为一名科任教师，我在教学实践中首先尝试怎样因材而教、因生而教，走进学生心灵，急学生之所需，我运用我的所学将了解学生摆在了教育教学工作的首位。其次，摆脱教参教案的现成搬家，结合生情、校情，尝试设计者自己的小学毕业班数学教案。其三，教育教学过程中的兴趣调动、适时评价必不可少，课后跟进亦为重要。尝试，虽困难重重、险山恶水，但我坚持着，最终收获到了喜悦，学生的均分由50多上升到了60多，虽有所长进但还不尽人意。今后的教育教学中我仍需注重细节，时时处处运用所学充实、丰富自己的课堂，我相信我的课堂、学生的成绩即使不能达到“登峰造极”，亦会有大步提升。

如今，我已是一名校长，责任更大，因此学校如何发展对我提出了新的挑战。在教育管理中，我注意引用所学的小学教育教学经典实例和课改前沿知识，指导着教师朝着课改之路阔步前行；将学生的心理卫生与咨询工作进一步细化、责任化，让教师明确其重要性；班级课桌椅的设置依据标准，设置两种以上规格的桌椅；教室的日光照明灯改原高度为现离课桌1.65米；落实了一年一度的学生体检，重视了学生的体质测试和阳光体育锻炼工作；时刻告诫教师要进一步落实减负，大力实施素质教育。我在教师管理中懂得了“以身作则，身先垂范”的重要性，真正做到了“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽”。正如一位老教师所评，我处事公正、为人正直、识人善用、有大校风范，这都得益于两年多的学习实践，得益于北师网络教育和宝鸡学习中心指导老师的鼎立支持与不吝赐教。非常感谢！

总结升华、终生受益。

总结与反思是一个人成长、成熟的不竭动力。处于不断学习中的我，必须去总结自己的得失。两年多的学习，我去除的是轻狂无知，得到是累累硕果（知识能力的提升）。我觉得只有不断学习、不断实践，树立“终生学习”的信念，才会收获更多，才会终生受益无穷。感谢北师大网络教育两年多的悉心培养，感谢宝鸡教育中心的多方关照。而今我收获，我喜悦。

以上是我的学习心得，感慨肺腑之言，不妥之处敬请批评指正。