良好班风建设的策略(一)

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良好班风建设的策略

[摘要] 良好的班风犹如“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,并对学生的思想、道德、情感都会产生潜移默化的影响。可在当今社会，来自家庭、社会、学生、教师的不良因素对学生产生了巨大的影响，致使许多不良习惯很快形成，并且在学生中不断蔓延，严重影良好班风的形成。本文试着从五个方面阐述如何加强小学的班风建设，努力为学生健康成长创造良好的环境。

[关键词] 班风建设形成策略

古人说：“近朱者赤,近墨者黑。”这句话告诉我们，环境可以渲染人，改变人。而在学校教育中，班级是最本的单位，是教育、教学活动的基本组织形式，所以，一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班级的风气，它是班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣诸方面的具体体现，它是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向。优良班风的形成是班集体形成的重要标志。

良好的班风犹如“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,并对学生的思想、道德、情感都会产生潜移默化的影响。因为在这样的氛围中，充满了教师的挚爱、同学的友情、不懈的追求、少年的乐趣，每个积极上进的学生会得到信心、勇气和力量。好学生心情舒畅，如鱼得水，成长得更快、更好，品德较差的学生也会受到感染，逐步克服自己的缺点和不足，向好的方向转化，可以说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化，正所谓"蓬生麻中，不扶自直"。就是这个道理。

一、影响小学班风建设的因素

（一）家庭教育的因素

家庭是孩子受教育的第一个课堂，也是终生受教育的永恒的课堂。父母是孩子的第一任教师。他们对待事物的责任感，待人处世的方式方法，都在潜移默化地影响着孩子的心灵。因此，家庭教育在孩子品德形成的过程中，占有举足轻重的地位。如果家长能够做好表率，努力给孩子创造一个健康、积极向上的成长环境，便会收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果；如果忽略了家庭教育这一主战场，就会对学生良好品德的形成起到必然的阻碍的作用。如：家长们都希望孩子长大后以后孝敬父母，并经常对他们进行说教，但如果他们自己都不能做到这一点，那么这些说教都是都是徒劳的。

（二）社会风气的因素

社会环境在一人的成长过程中起着至关重要的作用，特别是对于可塑性、模仿性极强的小学生来说更为重要。对于学生来说，往往好的不容易学，坏的模仿快。来自电视里的武打抢劫、现实生活中的相互攀比，走后门等等，所有这些不良的社会风气和社会环境，都或多或少的对涉世不深、自我控制能力差的小学生造成影响，致使许多不良习惯很快形成，并且在学生中不断蔓延，严重影良好班风的形成。

（三）学生自身的因素

1.班干部不能以身作则，或者虽有能力，但自身有不好习惯，这样的班干组成的班委会把班风带坏。

2.少数问题学生容易一条鱼搅得满锅腥。他们自身存在许多问题，不学习，频频违反班级纪律，结小团伙，打架斗殴，不服班干部管理。如果形成了一定气候，则给班级形成很坏的影响，造成很大的损失。

3.学生的性格，如果班内懦弱自私的学生偏多，班级便会缺乏正义感；如果爱慕虚荣的学生居多，班级便会华而不实。

（四）班主任及任课老师因素

如果班主任和任课老师一位追求学校的量化评比或各项排名，甚至在考试时弄虚作假，自己言行不一的话，学生也会当面一套、背后一套，也会变得为追逐名利而不择手段，抄作业、考试作弊等现象会应运而生。

二、良好班风建设的策略

（一）以平等的师生关系来激励学生

作为一个班级的管理者----班主任，如果每天都板着脸孔，站在高高的讲台上发号施令。这不准、那不准，甚至动不动就是拉着学生去见家长、见学校领导，或威胁或体罚学生，必将导致学生的反感，引起学生的逆反心理。我认为平等的师生关系有利于学生积极地、主动地，创造良好的班风！

1.班主任要关心爱护每位学生。首先要从神圣的讲台上走下来，站在学生中间，与学生交朋友，与学生进行积极地、互动的活跃的平等对话，建立起师生学习发展的共同体。班主任的职责不再仅仅是传递、训导、教义、而要更多的去激励，帮助、参谋；师生之间的关系不再适于知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带，共同建立一个包容型、支持型的课堂环境，使学生在宽松自由的环境中自主学习。也就是学生不用举手也可以回答问题；学生回答问题时，老师总是给以鼓励的眼神，并支持与众不同的想法。这样，学生就会自觉地形成一个良好的班风。

2.要善待问题学生。造成这种学生的原因很多，有的是家庭环境的影响、有的是社会因素、有的纪律差、贪玩、不按时交作业。班主任应该，宽容学生的个性，对淘气的学生要更爱。从学习上，生活上，要以满腔热情耐心教育和帮助，用真诚的关怀和无私的奉献，去获取他们的信任。要与他们多谈心，多交流，努力找出他们的闪光点，并肯定他们的优点，相信他们的能力，还要针对各个学生的差异和特点，提出不同的要求，使他们很快改掉缺点和其他同学一样，积极愉快地学习。

3.能与学生分享他们的情感和想法。每个学生都有自己的感情世界，或悲或喜或烦恼，都想与人分享。班主任如果能了解学生实际，及时解决他们在学习上或生活中遇到的某些具体困难。做学生的好朋友。经常与学生促膝交谈，分享他们的喜与乐，让他们感受到班主任犹如严慈的父母，和蔼可亲，对班主任的敬慕油然而生。

（二）班主任要善于发现、选拔、培养班干部，做自己得力助手。

一个优秀的集体需要一个坚强有力的领导核心。在班干部的选拔和培养过程中，班主任老师一定要下一番功夫，既要坚持一定的标准，又要从本班的实际情况出发，不能要求过高。

首先，对每一位班干部的选拔都需要对其做进一步的充分了解。

班主任要在实际班级生活中善于通过各种途径进行了解并选拔。例如，通过组织学生布置教室、设计教室后墙壁的黑板报、开展语文实践活动、参加公益劳动、召开主题班会等活动，仔细观察，反复比较，从中发现并选择那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学，并且借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见，综合起来考虑，来发现和选拔干部，组成班级委员会，让学生自己组织管理自己。教师要用发展的眼光不断发现学生的闪光点，有些学习散漫和不太踏实的学生，他们常常有为集体工作的热情，如果让他们当上小组长或生活委员，会使他们感到老师对自己的信任，同时也会促使他们严格要求自己，会收到较好的教育效果。

其次，在班干部的产生过程中，我认为教师的传统做法包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足之处。比较好的办法应该是“学生推荐、民主选举、教师权衡”相统一，先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

最后，班主任下大力气引导班干部学会管理。对每届班干部，我们要告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。要定期举行班干部会议，让他们交流自己在管理过程的体会，对于好的经验、方法，要表扬，推广；对于存在的问题要及时指出、改正。在管理的过程中，帮助他们在学生中树立威信。

（三）根据班级实际情况，制定班级目标和班级班规，加强管理

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