小学生意志力培养的实践研究02(二)

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　　在秋季运动会上，我们班上学习成绩极差的一个男同学，在障碍接力赛中表现优秀，受到了老师的夸奖，同学们也向他投来了羡慕和赞许的目光。平时有点自卑的他把头高高的仰了起来，背也挺的直直的。以后在学习上也比以前用功多了。我们每个同学都会遇到挫折，这需要教师在学生遇到挫折以后妥善加以引导。前进的道路是曲折的，只要我们认定方向，坚韧不拔地走下去，就会成功。

（四）、“榜样的力量是无穷的”，为学生树立一个学习的榜样，也可以培养他们的意志力。

因为学生的意志的培养和锻炼，许多情况下是通过模仿与意志力的人所做的事情来完成的。美国盲女作家海伦凯勒一岁半因一场疾病而失去了视力、听力，但她没有听从命运的摆布，而是凭借百折不回的毅力战胜自己学习道路上的无数困难，最后她掌握了五种文字，并且写了热爱生活，催人奋进的作品。他们这些人都是生活的强者，以这些人作为学生学习的榜样，促使学生思考：一个残疾人都能做出如此令人注目的成绩，我们身体健康，我们为什么不能克服学习上的困难呢？

（五）、培养意志力，要树立远大的理想。

“有志者，事竟成”有了远大的志向，崇高的目标，才会有正确的行动方向，在学习、工作和劳动中才会有克服困难的坚强意志。学生的一切意志行为都受一定的目的和动机支配，加强正确的学习目的、动机教育和理想教育，不断提高学生动机水平，有利于培养学生坚强的意志。　　（六）锻炼意志应持之以恒。

“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的意志品质不是一天两天就可养成的，需长期不懈的努力，尤其在遇到困难时，要知难而进，坚持到底，才能获得成功。记日记是培养学生意志力的好方法，因为记日记需要持之以恒的精神，能够沉淀自己的学识和情绪。鲁迅记了几十年的日记，从未间断。托尔斯泰从童年坚持写日记，对他完成之后的著作有很大的帮助。生活中有的学生开始时对记日记表现极大的热情，可是过了几天，或因为学习太忙没有时间或者因为今天没什么事情可写就借口不写，一次两次的原谅自己，到后来就干脆搁笔不写了。我刻意鼓励孩子写日记，表扬天天记，鼓励周周记、月月记。有不少同学能按照我的预期发展。这个习惯的养成对学生终身有益。

四、自我评价：

1.家长提高了认识，反思自己的所作所为

有位家长说：“我以前只关心的孩子的成绩，只要成绩好了，我就觉得高枕无忧了。”我觉得这远远不够，我们把历史留给我们的终生遗憾，寄放在孩子身上，希望他们替我们实现，他们尚在“呀呀”学语阶段，就背负起了成才的重任。我们不从孩子的智能，体能，年龄特征等实际能力出发，盲目追求过高的目标，对孩子自身发展非常不利。孩子除了完成学校的功课外，还必须完成家长规定的课外练习，强迫孩子参加各种兴趣小组，辅导班，特长班等，不惜重金为家长请家庭教师，希望孩子考上大学，出人头地。有时我们因孩子没达到预期的目标，对孩子贬斥，讽刺挖苦甚至实施棍棒，使孩子的人格受到伤害。现在不少家长也已经意识到成绩不是最重要的，开始关注孩子各方面的全能发展。

2.教师深感自己的重任，在教学中采用多种方法来培养学生的耐挫力。

广大教师，树立了正确的挫折观。在教学里，可利用班会，周会，团队活动课等途径，设置一下有一定困难和障碍的情境，开展挫折教育讨论，让学生学会应对挫折的办法。比如，考试考砸了，被老师批评怎么办？父母双双病倒，如何做到既照顾好家长，又不影响学习？如果被好朋友误解，怎么样做才能开心？等等。改变说教模式，在实践中培养学生的受挫能力。加强学生挫折教育，最主要的形式是从实践中锻炼,磨练。

3.学生去掉了部分的娇气，不再遇到一点困难就退缩，不会因为一些小事而闷闷不乐。具备了一些抗挫折能力，能积极面对学习和生活中的挫折。

参考文献

1、王晓娇：《小学生心理研究》，教育科研，2010年，第三期

2、王云、叶忠根、林崇德：《小学生心理学》，浙江教育出版社 2006年

3、李志伟：《小学生意志力培养方法的实践研究》，教育探索，2001年第10期

4、郭自强：《学生意志能力的培养》，小学教学研究，1999年第11期

5、秦小敏：《浅谈儿童意志力的培养》，新课程学习（学术教育）2010年第04期

6、《教育学》[M].南京师范大学教育系编，人民教育出版社

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