优秀教师激励后进生方法的研究2(二)

因此，对后进生，教师更要应用平等、爱护的态度去引导他们在日常生活中的成长发展。

  （二）抓住优点，给予激励

    美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬肯定，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。«教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。心理科学告诉我们，一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。后进生并非一无是处，平时总会有一些长处，即“闪光点”。 老师要认真挖掘、及时捕捉他们的“闪光点”，发扬其闪光点，及时给予表扬、鼓励，使之精神振奋，体验到成功的喜悦，鼓起其上进的勇气。例如，我班的一位后进生李XX，语文成绩不及格是家常便饭的事。他写字十分工整。我想，这就是他的“闪光点”。于是，我就紧紧抓住这一“亮光”做了以下工作。第一，拿他的生字作业簿在全班同学面前展览，号召全班同学人人学他的书写方法；第二，有些课堂练习我就叫他抄在黑板上让同学们做；第三，布置学习园地时，我让他在教室后面黑板上抄写。这样，他在班上学生心目中的位置就慢慢地升高，认真学习的情绪就缓缓地振作。再加上我平时耐心地启发和细心地辅导，他的学习成绩逐渐地进步了，第四单元语基竟考了61分（语基满分75分）。因此，及时发现后进生身上的“闪光点”，并借以教育、鼓励、转化他们，是极为重要的。 

  （三）语言激励，给后进生自信感 

    在教学中，老师不要对后进生冷嘲热讽，甚至以“不可教也”将其一棒子打死。而是应该多使用激励性的语言。如：“你最近学习明显进步了，上课认真听讲，并能踊跃发言。”“别灰心，失败乃成功之母。”“从哪里跌倒了，再从哪里爬起来。没关系，拍拍身上的尘土，继续往前跑。”经常对他们讲这种激励性的话，会增强他们的自信心，给其前进的动力。 

  （四）目标激励，给后进生兴趣感 

    目标是个感召性的字眼，合理正确的目标能激励后进生斗志，激发他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，促进学习进步。 

  （五）人际激励，给后进生团结感 

    后进生因学习成绩差，加之伴有抄袭作业、不做作业、旷课、上课不专心听讲等不良学习行为，往往是班集体中的不受欢迎者。老师应重视良好班集体、良好人际关系在转化后进生中不可低估的作用，想方设法营建一个团结友爱、互相关心、互帮互助的班集体，令后进生生活在其中倍感温暖。给每个学生订一份比、学、赶、帮、超的计划。即，用“比”来培养学生之间的竞争意识；用“学”来培养和加强学生的奋发向上、力争上游的心理素质；用“赶”来培养学生积极向上、永不知足的坚强信念；用“帮”来培养学生的团结友爱、热爱和维护班集体的高尚情操；用“超”来培养学生的勇于夺魁的尖子生气质。这样，让每个学生在班上都有自己的适当位置，发挥互相学习、互相帮助、互相促进、互相竞争又能互相制约的主观能动性。 

（六）激发他们的学习兴趣 

   “兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

总之，后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。

参考文献

顾朝云：《浅谈转化学困生的心理辅导策略》法制与社会，2007年11期

逯炜;陈文;王湘君;冉伟伟：《化学教学中赏识教育与“后进生”的教育问题》内江科技;2013年03期

梁威：《教师反思录》，北京出版社， 2003年，第1版， 第115页