浅谈怎样培养良好班风(二)

一个班级既是学校教学工作的基本单位，也是学生学习生活的基层集体，加强学生班级组织，对促进学生班级规范化，明确干部工作职责，充分发挥学生干部作用具有十分重要意义。 一个班的班风的好坏，直接影响到学习、纪律、卫生等各项工作，在平时的教育中我注意、利用班会，进行思想教育，引导学生形成正确思想道德观。制订适合于自己的班规班约，根据不同对象分别提出不同的要求。我认为学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证，是学校培养合格人才的关键，营造良好的学习氛围是班级工作的重中之重。一个班的工作好坏，与班主任工作有很大的关系，既要多观察、多了解、走得勤、做得细，既要有严格的要求，又要做到严宽有度。班主任对学生确实要有严格的要求，但这并不意味着每天都要板着面孔，使学生望而畏。要关心学生、但也并不意味着要迁就他，而是出自真诚的关心和爱护。班主任只有在通过仔细的观察，加强与学生沟通，才能更全面细致的了解学生，因为很多问题都只能在平时接触中了解到，要掌握不同学生的特点，针对不同学生用不同的方法。一个班中肯定好、中、差的学生都有，而在实际工作中不能如校长所说的，眼中容不一得一点沙子、操之过急，这样反而会把工作做得事与愿违，要以说理为主，辅以其它适当的教育方法，做到奖惩分明、严宽有度，这样班级才会更和谐，学生才能更自觉，班级也就能形成一种良好的学习氛围。

四、与任课教师和家长密切配合                                                                                                                                                             

班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。

1、调整与任课教师的关系

首先，我认为作为班主任，在学校要主动去和各任课教师交流，交流班里学生的学习情况以及班级建设的一点建议。作为班主任，要正确，客观地去对待他们所反映的问题，尽量去改进和落实。在生活中，要和他们做朋友，互相帮助，谈心等。这样可以进一步增进彼此之间的关系，这样级增加了我们的人脉也有利于班级建设。其次，作为班主任要开展一系列活动去创设班级文化氛围，凝聚班风，营造一个充满活力，奋发向上的班集体。在这个集体里，全体学生都积极参与到制定班级公约，班级奋斗目标等活动中，形成自己积极向上的班级风格。最后，就是要加强班主任自身素质。俗话说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任的自身素质。

2、积极与家长的合作

随着社会的发展，各个方面的竞争日益激烈。为了迎接长大后的竞争，家长和教师们都十分注重培养孩子的创新和实践能力，但却忽视对孩子进行良好的行为习惯培养。古语有云：“播下习惯，收获性格”。孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭教育和学校教育。个人最初的活动场所是家庭，孩子最初接触到的行为规范都来自家庭，这些规范对孩子行为习惯的形成影响巨大。

家庭教育对孩子性格的形成，素质的好坏，以及现实的表现都有重要的作用。家庭教育可以成为学校教育的助力，也可以成为学校教育的阻力。因此注重家庭教育，密切与家长的联系，加强与家长的联系是班主任又一重要任务。联系家长的目的是取得家长的帮助和支持；了解学生在家庭、社会的表现，与家长研究共同的教育方法。班主任与家长形成教育的合力，主要在教育观念和目的上要取得一致。有些家长在教育观念和教育孩子的目的上不够正确，甚至有悖社会对年青一代的总要求，有的家长常用错误的思想和教育内容影响孩子，这些都会与学校教育发生矛盾，都需要班主任去沟通和解决。我们班主任要努力使家长明确正确的教育观念，明确正确的教育目的，明确正确的教育内容和方法，否则学校和家庭就形不成教育的一致。这是一项比较艰难的工作。家长的素质参差不齐，心态各异，使我们班主任与家长的沟通会产生各种困难，这就需要我们去努力协调和沟通。

五、抓好教师作风，在学生面前树立良好的威信

教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师要做到客观公正看待学生。要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下方面：1、学会了解。了解学生师生沟通的首要条件。了解学生才能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上共鸣。2、专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。3、面带微笑在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。

良好班风一经形成，就会对班内每一位学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，是每个学生都知道自己对班集体所应担负的责任与义务。是他们意识到自己的行为不单单是个人的私事，而且是直接关系到全体集体荣誉的大事。使学生有了维护集体荣誉烦的观念，使学生根据集体的利益和要求去行动，从而创造出号成绩。 

参考文献：

1、徐献宝《如何培养良好的班风》[期刊]河北师范大学学报1998第4期

2、陆文香《浅谈班主任工作经验——如何培养良好班风》[期刊] 雅安职业技术学院学报2011年第2期

3、尤春雅 《培养良好班风，建设和谐班级——浅谈如何培养良好的班风》[期刊]2012年第1期