浅谈怎样提高课堂活跃性之我见01(一)

浅谈怎样提高课堂活跃性之我见

【摘  要】“课程是一种对话，是一种持续不断的高质量的对话”，在这种对话方式中，

师生之间的沟通、交流必定是平等的、民主的。课堂教学要以学生为主体，激活学生的积极性，发挥学生的探索精神，针对教学过程中要处理的各种关系从不同角度，不同方面，突出一个“活”字来。一个生命涌动充满活力的课堂氛围，才能使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。本文主要从四个方面阐述了怎样提高课堂活跃性的方法(1)好的导入(2)学会自主学习(3)运用语言情感艺术（4）营造和谐师生关系。

【关键词】  课堂  语言艺术  气氛 

课堂语言是教师与学生进行面对面交流，讲解课文、传授知识、启发思维、沟通感情的

最直接的工具。教学语言所追求的目标应该是针对特定的教学任务、教学对象、体裁内容‘使

学生理解、信服、产生想学、要学而不是要我学的想法使学生的行动服从于教师的意愿，成功的带着学生走向教材。教育学家苏霍姆林斯基说：“在拟定教育性说话的内容的时候，你时刻地不能忘记，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”教师要想“打动学生的理智与心灵”须悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地训练自己的语言，从而提升自己的语言艺术。

好的导入是提高学生学习兴趣的催化剂

兴趣是学生最直接意识的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点，教师应“带着兴趣”、“带着问题”引出这堂课的内容。

1、带着问题，激发学生的兴趣从而引出课题。

利用和主题内容息息相关的问题对学生进行循循善诱，逐步的带着学生走进课题。例：有的教师在教新课时总会说：“同学们把书翻到第×页，今天我们上第×课《秋天》，我们一起来把课文读一遍。”然后就是学生们平淡地朗读声，一堂课下来自是枯燥乏味、毫无生趣。但教师能够换个话题引入，如：“同学们你们知道一年有几个季节？分别是哪几个季节？”然后学生们开始争先恐后地发言：“有四个季节，分别为春、夏、秋、冬。”这时候教师就可以切入正题了，问：“那同学们知道秋天是什么样子的？是大雪纷飞一片白茫茫的还是大地一片绿意盎然？”接下来就把主动权交给学生让他们自己去思考去回答他们所看到的秋天。然后再让学生们带着对秋天美好景色的向往，有感情的朗颂课文去感受课文中作者对秋的感知与认识。这样的教学使学生有了疑问也有了兴趣，更有了想要去探索的欲望。

善于运用电教媒体，使学生的内在情感自然流露。

电教媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能，它能根据需要随时提供各种画面、音响。因此，在教学中恰当选择电教媒体创造情境，能激发学生的兴趣，引导学生在情景交融之中感受课文，理解课文。例：在上《秋天》时，教师可以先让学生们闭着眼睛听教师播放课文《秋天》然后问学生刚才在听课文的时候你们看到了什么？那是一种怎样的意境？这样既能激发学生的学习兴趣又能开发学生想象力更可以加深学生对课文的理解和记忆从而真正实现高效课堂，生命涌动的课堂。

自主学习让学习充满探索动力

在课堂教学中改变传统的教师讲，学生听的刻板的教学模式，让学生主动探索，少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习，在观察、发现、思考、解决、小结等的学习过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点。这样不仅激活了学生的思维，还活跃了课堂气氛，更使学生懂得学习学会学习。

1、让学生自己去发现

波利曾说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，教师应努力创设条件，合理运用学习策略最大限度的调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在知识的海洋里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识，体会到知识的实用价值和学习乐趣。让学生自己发现探索新知。