浅谈怎样提高课堂活跃性之我见01(二)

2、让学生自己去解决

每个人都有自己的想法，在思考问题上也都有不同的思路。教师应在教学中巧妙地激发学生的思维火花，给他们自由思考的空间放手让他们自己去亲自实践运用自己的大脑，主动地去思考、去发现和创新使学生体会到自己就是学习活动中的发现者，研究者和探索者才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用或为课堂的主人。教学不是教师说学生记，而是要让学生“知其然，知其所以然。”这样得出的结论才最具说服力、最深刻、也最有乐趣。

3、让学生自己去总结

“一课一总结”。总结是学生自主学习成果的一种交流展示。教师要对学生的展示交流进行必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式。也是一种师生之间学生同学之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我，欣赏别人的过程，教师在组织学生进行交流时一定要认真，灵活适时引导。

运用语言的情感艺术，活跃课堂气氛

所谓课堂语言的情感艺术，就是教师充分发挥课堂语言的感染力，激起学生感情的共鸣,创造出最佳的教学情景，从而达到理想的教学效果。重视课堂语言的情感艺术,有助于提高教师授课的能力、有助于渲染激活课堂气氛、有助于学生对知识的加深理解和巩固。要想课堂语言充满情感艺术，得体恰当的讲话方式、丰富的动作表情、适时的赞美鼓励、婉转含蓄的批评提醒都是不可或缺的。教师在课堂上的语言只有生动形象才能激发学生的学习兴趣，使课堂变得活跃起来。

1、运用语速的快慢和动作吸引学生

在教学时通过语速的快慢、语言的抑扬顿挫、讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其学习效果是不可言喻的。而恰当地运用表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感，避免长时间不停地盯着黑板，也是消除学生疲劳、厌倦的一个有效的方法。形象、科学、创造性的板书都能加深学生对课文内容的理解，从而促进思维活动，活跃课堂气氛，此外采用多媒体教学，扩大学生参与教学活动的时间和空间，促进教与学双边活动的积极进行也会取得一定效果。

2、讲课时的话语修辞动人

教师对学生讲解他们不熟悉的事物时，表达清晰是远远不够的，教师必须运用恰当的比喻来说明，用他们所熟悉的事物去形容他们所不知道的事物，这样学生理解起来就相对容易的多。

3、表扬时的话语赞美动人

常言道“好孩子是表扬出来的”。这里说的孩子的“好”，是由诸多不同的优点综合而成的，它们具体表现在孩子平时的言行中，是老师们和家长们对孩子身上偶尔闪现出来的“闪光点”不断捕捉与强化的结果。在教学的学习中，每个学生身上都有可能出现“闪光点”。此时，如果发现到这些“闪光点”后，针对“闪光点”进行及时恰当的表扬，运用真诚赞美的语言加以肯定，这样往往会收到意想不到的教育效果，就会成为学生学习中的阳光和雨露，让那些“闪光点”逐渐开出绚丽的花朵。

4、批评时的话语婉转动人

孩子的心是脆弱的，在学习过程中难免会有一些小错误，此时，严厉的批评和强调会打消部分学生的学习积极性，婉转的批评效果会更好。如：对一个上课注意力不集中，不用心听讲的孩子说：“聪明的你给老师留下了深刻的印象，也希望老师的讲解给你留下深刻的印象”。这样的话，既不会伤害了学生幼小的心灵同时也起到的提醒他的作用，更重要的是学生会对教师产生一种感激感，觉得老师没有伤害他的面子保护了他的自尊，他会用一种你意想不到的方式“回报”你，说不定他会从此对你产生兴趣，爱上这门课程。

四、建立平等、民主、和谐的师生关系

      教师要把学生当成自己的朋友，尽可能参与他们的活动，从中了解他们的思想和生活，了解他们学习的苦与乐、趣和难，了解他们在一定时期的兴奋点和关注的热点问题。教师平时除了在教学中进行教育外，还应该找学生多沟通多交流。举个我亲身经历的例子：我做过一年的代课教师，在做学生登记时，发现一名学生没有母亲，这让我对这位学生产生了很大的同情心，才8岁的孩子啊，他要多受伤啊，从此我开始经常找他谈心，一开始他很内向，只会对你笑，后来接触时间长了，对他关心多了他也开始对我敞开心扉告诉我些家里的事情。母亲节的时候他塞给我一个小纸包里面是一根玩具小项链还有一张小纸条：“老师你就是我的妈妈。”那一刻我的眼泪忍不住流了下来。后来他上课也开始开口回答问题了，学习兴趣明显提高了，成绩也比之前提高了10分左右。这就充分说明师生间心灵的沟通十分必要。只有这样，才能因材施教，因势利导，使课堂真正活起来。

所以综上所述，要提高课堂教学的活跃性，教师必须以和谐的师生关系为前提，好的导入是激趣，适时引导鼓励是辅助，自主学习放任探索是根本。教师不仅要尊重学生，还要懂得引之有法、导之有序、收之有益的经营之道。当学生不是为教师，而是为自己言说时，真正有效的、充满生命力、创造力的课堂才得以呈现。

    参考文献

1、孙衍明；《浅谈语文课堂的情感艺术》，《石油教育》，2000年06期，

2、http://www.docin.com/p-52826450.html，《创设活跃性课堂教学氛围激发学生学习音乐的兴趣》

    3、汪晓娟；《中学课程辅导·教学研究》，2010年第18期

4、尹汝国；《语文教师的课堂语言艺术》，《中国教育技术装备》，2010年第16期