浅谈后进生的形成与转化01(一)

浅谈后进生的形成与转化

[摘 要]：十年树木百年树人，国家发展大计当以教育为本。学校教育的对象就是学生，那么，学校就应当给予学生良好的生活、学习的环境，对学生生理、心理上的成长负责。学生正处于成长的过程中，具有与成人不同的身心特点，正从不完善、不成熟走向完善和成熟。中小学生的可塑性很强，具有诸多发展的潜能。然而有许多老师忽略了学生身心发展发面潜藏的极大可能性。相反，学生某些身心发展不足之处和思想行为上错误则极易被夸大，这些学生被打上了“差生”的标签，被认为是不可救药的。显然这种观点是错误的。因此，教师要十分注意学生的发展性，充分认识到学生正处于发展变化阶段的特点，辩证地、发展地看待学生，并正确地解决期间所产生的问题，将后进生尽最大可能转化，甚至成为优秀生。

[关键词]：教育 后进生 潜能 转化

   凡是有人群的地方的地方，就有先进、中间和后进之分，后进人数虽然不多，但其消极影响却是不容忽视的。采取正确方针和有效办法，做好后进生的转化工作，把消极因素转化为积极因素，把后进生引导到正确方向上来，这是教师关于学生思想政治工作的一项十分重要的工作。

   “后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在成为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。“后进生”就是素质发展的某一方面或所有面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还有可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用，相互转化的。

一、后进生形成原因分析

    有因必有果，有果必有因，因果是相互依存的。后进生存在了，那么我们就应该追根究源的找出后进生形成的原因，达到治标治本的目的。后进生形成的原因有很多，各个方面的都有，总结起来主要原因有三大类:家庭原因，学校、社会原因以及自身原因。

（一）家庭原因

父母是孩子的第一榜样，是孩子的第一位导师，对孩子的成长会产生很大的影响。所以家庭原因在后进生的形成中占据了很重要的地位。比如，父母的文化素质低，不能辅导孩子的学习；或父母思想素质低，不足以引导孩子，甚至还教坏了孩子；或父母忙于各类事物，忽略了孩子，使孩子没有得到相应的监护、关心；或父母对孩子抱有过高的期望，在孩子心中产生了巨大的压力和自卑。

（二）学校、社会原因

   老师作为学生的施教者，其一切行为莫不对学生产生影响，所以老师的不正确行为也是形成后进生的原因。比如，有时候老师图自己一时之快，一时冲动，朝学生发泄，把自己的不快施加于学生；或当众出学生的丑，让他们觉得自己事事不如人，无药可救了；或不经调查和判断就武断地认为某一个学生有错。另外，处于信息化时代的我们也会受到传媒的影响。大众传媒使得现代社会越来越信息化，给人们的生活带来了诸多便利，但也带来了很多负面影响，尤其是网络，使得孩子沉溺于网游中不可自拔，而且心灵也变得不再那么纯洁。

（三）自身原因

学习是件需要意志力的事，孩子意志薄弱不能完成学习任务或学习方法不当，以致不能赶上老师的教学进度，慢慢地落后了同学很多，然后渐渐地演变成了后进生。当然，自身的能力也是其中的一个原因。虽然现在孩子的智力都差不多，但还是有差别的，那些能力差一些的孩子不努力，也会成为后进生的。

   孩子的成长不是一帆风顺的，尤其是那些顽劣、具有生命活力、成绩不好的后进生，往往是“问题多多、伤痕累累”的。但是社会并不理解他们，认为他们不可理喻，甚至是“无药可救”，所以放任自流。同学认为和他们在一起很丢人，是一种侮辱，就在言语和思想上轻视，在行为上孤立；父母认为他们不能达到自己“望子成龙，望女成凤”的期望，就实施棍棒教育或者置之不理；老师认为他们成绩、品德都不好，会带坏同学，托班级后腿，就会戴有色眼镜对待他们。总而言之，后进生的处境很严峻，社会各界应予以他们正确的重视。

二、后进生的存在的消极影响

（一）后进生的心里产生了巨大的压力

    现如今，在这个拼爹的时代，我们大多数都处于劣势，那就只有通过读书来改变自己的人生。可是，那些后进生呢？即使那些非后进生牺牲自己的休闲时间努力刻苦地学习，也不能把一切做到尽善尽美，达到每一个人的要求，何况是那些后进生呢？他们担心自己是否有未被发掘出来的潜力？自己改变后的学习计划是否有效？是否能提高成绩，不再被同学孤立？是否能通过老师的测试？是否能达到家长的期望，不再因为自己而尴尬，甚至能成为家长炫耀的资本？这些担忧全部积压在他们的心里，但是却得不到解决，渐渐地变成了压力，并愈演愈烈。

（二）严重地伤害力后进生的自尊心