小学生意志力培养的实践研究20(二)

    (2)学校教育的因素：素质教育流于表面；重视成绩忽略孩子的意志品质的培养；不重视班队活动对孩子意志力培养的重要作用。学校教育往往只重视学生的学习成绩、书面成绩，忽视了孩子的意志培养。孩子对新鲜事物都容易产生兴趣，但因为他们的年龄还小，孩子的兴趣常常会很快转移。教师不仅仅要注重学生的文化素质的提升，应多多鼓励孩子一心一意坚持做完做某件事。多利用班队活动的时间来鼓励培养学生的意志力。

    四、小学生意志力的培养途径与措施

1、家庭教育中的有效措施

   （1）家长树立良好的榜样；在培养小学生良好的意志品质过程中，榜样的作用始终占据特殊的地位。英雄人物具有高尚的道德品质和意志品质，英雄形象具体生动，具有浓郁的情感色彩与感人的精神力量。榜样的力量是无穷的，家长要给孩子做出表率，以身作则，身教重于言教，说出的事情一定要坚持做下去，给孩子做榜样。榜样的示范作用，无形中使孩子产生对榜样的认同感，并内化为一种动力，形成一种坚强的意志品质，达到培养和增强意志力的目的。试想，一个意志薄弱的家长，怎么能培养出意志坚强的学生呢？

   （2）帮助孩子在小事中锻炼其持久性；培养孩子良好的习惯。首先，鼓励孩子。要培养孩子的毅力，就要鼓励孩子，告诉他“你很棒”、“你一定能行”，这会使孩子不惧怕所面临的困难、挫折，并用积极的方式去克服。还要让孩子目标明确，帮助孩子了解自己的目标，指明行动的方向。鼓励孩子看准目标后就要付之以行动——“多走一步，多一份成功的机会”。另外，对毅力的培养，特别要注意习惯的培养。一旦良好习惯成为孩子潜意识中的东西，那么，一切将出乎于心，出乎自然。但是作为小学生来说，接二连三的表扬让人听了感觉空洞、乏味、缺乏诚意，真心实意地称赞远比敷衍了事地随口表扬好上百倍。如果孩子为某件事付出极大努力，我们应该给予赞扬和鼓励。并且，我们还对孩子为了实现目标而付出的努力大加赞赏，同时教导孩子艰苦的努力必将得到回报。让孩子每做一件事都有始有终。意志力的培养要注重第一次的坚持，要制定合理的计划，并重在监督。 

   （3）尊重孩子，给孩子自主做事的机会。德育原则之一是要求既向学生提出合理的、坚定不移的要求，又要尊重、信任和爱护学生。前苏联教育家马卡连柯说，尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。尊重孩子是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能促进孩子克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格要求就没有教育，在严格要求中，包含着对孩子的尊重和热爱。在教育中，家长要信任孩子，尊重孩子的人格。家长对孩子提出的要求是他们经过努力克服一定困难就能够实现的。家长不能太宠孩子，什么都不让他动手，家长要放开手，让孩子通过“摸、爬、滚、打”的训练，不断健康成长。孩子的意志力，要从小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主体的地位上去思考问题，家长要让孩子多参与，孩子的意志力才能得到锻炼和培养。

学校教育中的有效措施

    （1）帮助学生树立目标。低年级小学生缺乏对行为目的的认识，其行为要依靠外力的监督，如班主任在场时能遵守纪律，而班主任不在时则常常违反纪律。在整个小学阶段，小学生按照一定原则、观点来调节自己行为的能力还是很差的，这就需要教师的指导和监督。教师要逐步提高小学生的自觉性，培养小学生按照行为目的来自觉调节行为的能力；要因势利导，帮助学生分析自己的情况，制订出每一阶段的小目标，采取“高目标、小步子”的方式，并使大小目标相结合，循序渐进而又持之以恒，帮助学生形成良好的行为习惯。学校应有意识的寓意志力培养于各科教学之中。在备课时，教师找准课文内容与意志力培养的结合点，加入意志力培养的内容，使授课内容深入一层，让学生从课堂内容中可以找到目标榜样进行学习，从而达到培养小学生意志力之目的。

    （2）建立激励机制，同伴中树立榜样。游戏是培养小学生意志力的有效途径。在游戏中,教师应有针对性地对学生进行辅导。教师可设置各种情感游戏,让学生在游戏中,尝试受挫之感,从而锻炼意志力。在游戏中,应不断给予目标激励,鼓励学生积极进取,在承受艰难,承受难堪的过程中,理解人生的酸甜苦辣,品味艰苦奋斗取得的无限快乐。例如，建立“奖励机制”是一个很有效的方法。教师可以设置适合的激励机制，让学生在获得奖惩中，尝试喜悦和受挫之感，从而锻炼其意志力。在机制内，应不断给予目标激励，鼓励学生积极进取。这一机制，可以很好锻炼学生的意志力，增强学生的受挫力。然后选取在奖励机制中表现优秀的学生进行适当的表扬，让其他学生以他们为榜样进行学习，这样，学生就有样可寻，可以在身边找到可以模仿的例子，可以做的更好。

    （3）利用班队活动、学校活动培养学生做事中的果断性、坚持性。开展一系列有意义的活动，是培养小学生具有坚强的意志力的重要途径之一。如利用每周一次的班队活动，开展形式多样的班集体活动。可以给学生观看讲意志力的视频，再让学生分成小组讨论，教师置身其中，倾听他们的意见，不做任何提示，只是以一个普通学生或同伴的身份与他们讨论、交谈。通过讨论、争辩，让学生们对意志力有更深刻的认识。小学生的意志力极不稳定，不能在一个较长的时期内，为实现自己的目标而积极地行动。通过这些集体活动，教师引导学生增强自身的意志力的培养和增强。

参考文献：

1、刘晓东,张宝来.小学生心理健康与心理咨询[M].吉林:东北师范大学出版社,1999.

2、叶升.小学生意志力培养的实践研究[J].教育探索.2001年第10期

3、吕静,曹子方等.儿童发展心理学[M].吉林：吉林人民出版社,1984

4、徐学莹.蒙台梭利论幼儿意志的教育和培养[J].幼儿教育.1997年第6期

5、梁冲珍.素质教育讨论综述[J].教育学.1997年第6期