浅谈如何让学生作业减负增效(二)

    现代社会各种信息化载体进入寻常百姓家，什么QQ聊天、博客微信，学生对此一点也不陌生，有些甚至已经是个老手了。这些新生事物不仅可以让生活方式发生改变，而且可以让学习方式也发生改变。经过调查，我校中高年级的学生中有不少拥有自己的QQ空间，他们不仅在QQ里聊天，而且在QQ里面“写作”，畅谈自己的感受和想法。我发现这一现象以后顺势就想：何不建个“博客”，把学生都组织到班级博客中，在老师的监管下，自由地发表自己的文章呢？每周的周记就写在博客上，日记如果愿意分享的，也可以发表在博客上，学生对这样的载体充满了新鲜感，有时还会因为得到同学、朋友的认同、赞赏，获得心理上的认同感和成就感。这样的作业，不仅老师在评价，还有同学在看，家长在看，大家互相交流，互相学习，共同成长。一些在生活中不方便说的话放到博客中去说，起到拉近孩子与家长的心理距离，产生意想不到的家庭教育效果。有了众多的读者，孩子们写文章就有了成就感，在书写博客的同时不知不觉地爱上了写作。

（二）社会写字本

    每年的暑假，学校都会结合社区活动来安排学生的暑期作业。如，去年惠山区迎来了国家三类城市语言文字工作评估活动。于是我们就在暑假组织学生开展：“啄木鸟”行动，让学生走上街头，走进社区，走向公共场所，去查找不规范的用字，并把发现的不规范用字整理成册，找出原因，填写用字建议，并把有关意见及时反馈给区语委办。这样一来，学生把所学的语言文字知识运用到了实践中，提高了语文实践能力。

  （三）作业设计本

   新课程理念十分强调合作学习的重要性，在合作中学习，在合作中交流。五六年级的学生在学习课文后，教师常常给学生布置一题：根据的课文内容的理解，设计2题课堂作业。在小组中讨论交流，比比谁的设计最有效。全班推荐出2题有效作业，替代教师布置的作业。学生做自己设计的作业，积极性很高。这样做，既能巩固学生对已学知识的理解和掌握，又让学生对作业内容产生了浓厚的兴趣。  

四、在作业的落实上追求立体化

    首先，作业要有激励机制，时常更新

     就像工人工作要有奖金作为激励机制一样，学生作业也需要一整套的激励机制。这里包括了精神奖励和物质奖励。精神奖励方面教师要出奇制胜，出招要牢牢地吊学生的胃口。过去我们惯用的是作业加分制，如优秀加2分，良好加1分，累计作业未学生平时语文成绩的量化考核。另一种用得比较多的是奖券兑换制，如学校少先队大队部曾根据奥运会吉祥物设计了一套奖劵（学习、纪律、特长），作业得优奖励一张学习劵，十张学习劵换一张学习章，然后再墙报上贴一颗更好的标志。随着奥运会的结束，学生兴趣有点减了，发奖劵变得泛滥起来，实际操作也挺麻烦。我改变了策略，改评每周一次的“作业明星”、“作业新人”、“作业进步之星”等，这样一来，有效地激励了学生做好作业的兴趣。作业完成质量好的，作为榜样在全班面前进行表扬，其他一些作业有进步的同学，把他们的作业情况通知给家长。另外，适当的物质奖励也是必须的，这主要是一些学习用品等。

   其次，作业要有“思考痕迹”，滞后干预。

曾经一段时间，为了应付上级的作业检查，片面追求作业的干净，于是在学生作业前教师往往先进行条分缕析的指导，结果学生独立思考的机会给剥夺了，填鸭式地完成了作业。适当的指导是必要的，但事无巨细地提前干预，损害了学生的独立思考能力，也起不到有效检查学习效果的目的。

在教学中，每当我布置好作业后会先让学生看5分钟，然后询问他们需要什么帮助，若有，我会进行点到即止式地指导。有时我什么也不问，让他们直接做，告诉他们如果觉得没有把握就用铅笔完成。这样做，学生就有了充分思考的空间，培养了独立思考、独立克服困难的能力，虽然作业本上会因此多出一些错误的痕迹，但这是再正常不过的了，反之，如果每次作业都全对，那还有做的必要吗？另外，我在布置抄写作业时，要求学生改               变以往那种毫无针对性地把所有词语抄上几遍的简单做法。我的做法是让学生自己先看再默，根据默的情况灵活的决定抄写几遍，如果连续三次默写全对，就可以不炒，一旦默错，就继续抄写。这样一来，学生们为了躲避抄写，就在课后通过多看多默的方式锻炼了记忆能力。

再次，作业要双管齐下，细水长流

 在实际教学中经常会碰到这样两个现象：课本上的题目练得很熟，知识点看上去掌握得不错，但一碰到灵活题就不会分析活用，显得很死板。另一个现象时喜欢补充课外知识，忽视了课内字词句的落实，结果成绩也不乐观。我认为两方面都得抓，关键要注意方法，这样才不会加重学生负担。一方面，我会根据对大纲和教材的理解，以及以往考试积累的一些经验，把一些新颖的题目和学生从未接触过的知识盲点集合起来，浓缩成一两张试卷，精讲精练，这样学生碰到相同类型的题目就会心里有底了。另一方面，在平时的教学中，注意培养学生养成活学活用、举一反三的习惯。课外积累当然很重要，但要在学好课内知识的基础之上。其实课外知识的积累可以渗透到生活的方方面面，每天晨读。练习一句名人名言或一首小诗等，每天傍晚，积累几个成语或一个片段。放学回家完成家庭作业后，可以阅读一些从学校图书馆借阅的书籍，养成做好相关摘抄的习惯。这些习惯一旦养成并坚持不懈，将对学生的学习成绩有很大的提高。

这样看来，只要我们持之以恒，不断探索，就一定能设计出科学、合理的有效作业，切实让学生体会作业减负增效的效果。

参考文献：

吴明宇  《如何减轻学生作业负担》  《素质教育冷思考》（杨市中心小学校刊）2010年第一版

周红    《如何设计有效作业减轻学生负担》  《惠山教育》 2011年5月