如何有效进行识字教学(一)

如何有效进行识字教学

 [摘 要]：识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在本文中，我结合自己的教学实践，从多途径激发兴趣、多方法指导识字、多渠道自主识字三方面探讨如何有效进行识字教学，提高识字效率。 [关键词] ：识字教学      兴趣    方法    渠道

我自从参加工作以来，虽然一直从事语文教学，但基本上都是在高段循环，接触较多的是对学生理解课文重点语句，写话能力的培养，识字教学几乎以学生自学为主，因而我从来没有认真思考过究竟应该怎样去教生字？哪些方法能有效帮助学生理解并识记生字？直到去年我带了一年级。刚开始学习的都是简单的汉字，我就沿用老办法，摆笔顺书空，一次一次的反复书写使孩子们记住生字。可是没一个星期，孩子们就对这种枯燥乏味的识字方法产生了厌倦，上课书空时一个个有气无力地，看着那一个个自认为非常简单容易掌握的汉字，孩子们却一次次写错时，我一下子懵了，有点不敢上课了，我生怕一个学期下来，班里的孩子们全被我教成了“呆头鹅”，孩子们都怕了语文，怕了学习生字。怎么办？怎么办？无奈之下，我开始边请教学校中常年带低年级的经验丰富的教师边在教学中摸索实践，一年下来，我们班的不少孩子喜欢上了生字。

《小学语文新课程标准》中明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。那怎样才能有效提高识字教学效率呢？下面我就结合自己平时教学实践中的一些做法谈谈自己的肤浅认识。

一、多途径，从“苦”学变“乐”学。 

1、创设轻松愉快的课堂氛围

创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的，如果在整个教学过程中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这便会压制学生学习的主动性。教师只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，让每个学生无拘无束地快乐的进行识字学习。

2、创设各种有趣的情境。

低年级的孩子活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。实践证明，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。对一年级的儿童学生来说，汉字与他们周围其他的事物一样，都充满了好奇心。于是，在一年级的一堂口语交际课《自我介绍》中，我手拿几张上面写着自己名字的卡通图片向学生介绍：“孩子们，你们好！我是李老师，我叫李志红，卡片上写的就是老师的名字，你能认下这三个字吗？”然后把卡片分发给各个小组，当学生认下我的名字后，我又接着问：“你能介绍一下你的名字吗？”学生们都会很乐意地说：“我是xxx。”最后我又让孩子们拿出写有自己名字的卡片（提前布置准备好），把它分给自己的伙伴，拿到名片的小朋友认认名片上的字，如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师，说说自己拿到的名片上的名字，当学生能熟练说出卡片上的名字时，又进行了一个“点名”游戏，通过这样一个活动，使学生们不仅很快地认识了自己班中的同学，同时也进行了一次识字练习。下课后，我还让孩子们把自己的名片贴在桌子的右上角，让每一个小朋友去认一认，读一读，在这样的情境中，学生们都能积极地参与识字。

3、多表扬鼓励

低年级学生思想单纯，争强好胜、自尊心强，爱表现自己，只要老师稍一表扬，便劲头十足。因此鼓励是促进的重要手段，在教学中，我随时注意心理效应，对学生课堂上的闪光点加以肯定，这样就产生一种愉快的情感体验，这种体验会有效地支持奋力向上，最大限度地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，这样学生识字的兴趣就更浓了。

二、多方法，从“死”学变“会”学。

1、字谜识字法

学生对字谜非常感兴趣，在生字的识记中引入谜语，恰到好处运用字谜帮助学生识字，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激发起学生的求知欲。如教“会”字时，我出示谜语：人在云上走。由于学生已经学习了“云”和“人”两个字，再加上谜语中又指明了人所处的位置，学生很容易就猜到并记住这是开会的“会”。再 如在教学“苦”字时，我出了这样一个谜语：“一家十口住草房”。学习“田”字，编成：横看三，竖看三，写出来，不是三；学习了“雷”字，编成“大雨落到田上”； 在写“非”字时有个学生总把三横写成四横，说了几遍还是错，我灵机一动编了这样一则谜语：“一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。”那学生一听有趣极了，连说记住了,此后那孩子再也没写错过。就这样我把猜谜语引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

2、拆字法

“拆字法”，把一个字拆成两个或两个以上学过的字。如教学“从”这个字的时候，教师可以这样问：我们今天要学习的这个字是由几个“人”组成的？这样一问，学生很快就能回答上来，“从”，一人在前，一人在后跟随，这就叫“从”。汉字里的合体字很多，多数可以采用“拆字法”来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛苦的辛，上“艹”下“田”禾苗的苗。

3、创编儿歌

儿歌琅琅上口，生动有趣，它永远是低年级学生最感兴趣的文字样式，一旦记住便终生难忘。在苏