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减轻小学生作业负担提高作业效能的方法研究01(二)
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查看 生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去,关键要教会他们思维的方法,掌握解题的思路、方法、步骤,提高他们举一反三、触类旁通的能力。 3.2重能力考查,轻频繁考试。 现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试钟众多,考得学生晕头转向,大大加强了学生的学习负担。而收到的实际学习效果却不太理想。 所以我们必须要改变频繁考试的做法,应把培养学生的能力摆在首要的位置,真正地从应试教育转向素质教育,这样才能使教师教得轻松,学生学得轻松,从而达到减轻学生的过重负担的目的。 3.3重书本基础,轻课外杂书。 我认为,在教育教学当中,最好还是以本为本,以纲为纲,扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术,要学生购买了很多的课外杂书,其实这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷,并不是学生的主要知识食粮,如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力,只能加重学生的课业负担,并不能起到良好的作用,所以应重书本为基础,吃透教材,教透教材,学透教材。看看一个小学生的背着沉重的书包,我们就知道中小学生的负担有多重,所以我们要减轻学生的过重负担,首先要使学生的书包轻起来,除了教委审定与确定的教材外,不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。
4、建立合理的考试制度。第一,考试方式的多元化,克服单一使用纸笔测验的试卷考试形式。 采取开卷、闭卷、口语、动手实践等方式,把终结性考试改为形成性考评和学科竞赛形式。要求考试内容能体现知识、技能、情感态度和价值观这三个维度, 同时考核内容依据学生认知水平的不同而分出层次。一是试卷命题在注重基础性的同时, 增加趣味性和人文性;二是实施分层考试。依据课程要求,针对不同层次学生的知识和能力水平分层命题考试;三是实行免试制度。 5、强化管理,构建高效课堂,减轻负担。“减负”是一项复杂的系统工程。需要有学校强有力的管理才行。首先学校根据相关规定进一步细化了有关减轻学生过重课业负担的相关规定,提出了具体要求。其次,学校严格地把好教材、教辅材料等征订关,任何教师不允许随便要求学生购买辅导材料。再次,把工作重心转移到提高课堂教学质量上,通过研讨课、汇报课、同课异构、示范课、展示课、录像课等形式打造和谐高效课堂,邀请专家跟踪点评课堂教学。按照“统一主题要求、分步组织实施”的办法,改进了教师的集体备课活动。最后,强化过程管理,建立健全监督检查机制,对教育教学全过程进行质量监控。
6、在布置作业时把握关键知识,减少低效和无效劳动
发现,练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的,如果学生内心反感,无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识,做多了学生自然会失去兴趣,产生反感心理,影响他们正常掌握知识。可见,为学生布置作业未必“多多”就会“益善”,而是需要教师精心设计,精心选择,抓住知识的关键所在布置作业,做到精益求精,提高学生的作业质量而非增加数量。如果学生在学习过程中心理负担过重,畏惧或厌烦学习,把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情,就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。
作业的多少不是最重要的,关键是作业的质量,我们要提高作业的质量,让学生能够减轻负担。另外,课外作业也是非常重要的,合理的安排课外作业能够在减轻学生压力的同时,提高学习的质量。
四、提高作业效能的方法
作业是教学的基本方法之一,通过对学生做作业的情况,可以了解学生对所学知识的理解和掌握,也是在老师的指导下,由学生自己独立完成作业,在做作业的过程中,可以运用和亲自体验知识、技能的教育过程。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的兴趣。在新课程理念的引领下,我们认识到家庭作业是小学数学教学的一个十分重要的环节。那么,如何提升家庭作业的趣味性,让学生主动、愉快、积极地完成家庭作业,提高学习效果呢? 一是提高学生的兴趣 一般的教师都习惯于给学生布置等量和难度查不多的回家作业,这虽然方便了教师的批改,但却犯了一个大的错误,忽略了学生的学习程度和个体的差异,每个学生的程度是不一样的,在给他们布置作业的时候,应该了解学生的学习情况,根据不同的情况来布置适合学生的作业,这样才能提高学生的作业效能。学生的程度不一,给他们分一样的作业,对于偏好一点的学生,他们会认为太简单,不爱写,这样的话,会降低学生对学习的兴趣,降低作业效能,对于偏差一点的学生,他们会觉得作业很难做,因此,对学习的兴趣会减的更少。 对这一点进行一个较系统的总结,1.对于学习能力较差的学生,作业的题型、内容与教材上的相似,只要求他们掌握基础知识和基本技能即可。 2.对于中等学习能力的学生,作业的题型、内容要在教材的基础上适当加以变化,要求他们在掌握基础知识与技能后,能将课本知识和生活结合起来,较灵活地处理问题。 3.对于学习能力较强的学生,作业的形式内容可以更加丰富、开放,增加难度,让他们走出课本,自主探索、融会贯通相关知识。 二是启发学生 家庭作业是对课堂上所学知识的一个自我检验的过程,要求学生在家庭中完成,由于绝大多数学生家长缺乏辅导学生学习的能力,给学生正确完成作业造成一定困难。因而,回家作业的错误率较课堂作业高,难免挫伤了学生回家作业的积极性。如何解决这一问题呢?教师要在遵循课标、吃透教材、把握好难度的基础上,设法使学生在作业中体验到成功感。让其成功,帮其成功,启发学生积极思维,培养学生良好的学习心理,使学生的内在潜能得到最大程度的挖掘。 第三点是实践 知识来源于实践在实践中可以得到应用和发展。培养学生运用所学的知识和方法解决一些简单的实际问题,使理论与实际紧密联系。不仅能使学生更好地理解和掌握知识,同时还能激发学生队学习的兴趣,启迪学生的思维,提高教学质量,这是培养良好的创造性人才的重要途径。因此,作业设计应当尊重生活常识,还原生活本真,尊重科学,注重多学科知识的综合。 第四点是探索 学习的主动权应当在学生个人。而有效的学习活动应能充分调动学生的自主性和探索意识,这样才能真正理解和掌握知识、技能与思想方法,才能获得深刻的体验。完成作业是比较复杂的学习活动,要鼓励学生向课本、向固有知识挑战,多思多问多实践。最终落实到探索性的作业活动中。观察现象、发现问题、调查研究、试验论证、归纳总结等步骤,是培养探索能力的必然途径。
教师在布置练习题的时候,事先——定要认真考虑,抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做,仔细体会,从作业中感受知识的乐趣,从而减轻学生的课业负担。在日常教学工作中,教师在注重对学生进行文化知识培养的同时,也要注意减轻学生的课业负担,优化学生的心理素质,使学生做到发自内心的“我要学”,为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围。
减轻学生课业负担不是一朝一夕就能解决的问题,只要我们教育工作者潜心研究,不懈努力,定会使小学生的课业负担达到真正意义上的减轻,使众多小学生脱离题海,有更多的业余时间参加社会实践和科技活动,学生可以有展示自己兴趣爱好的机会,使其思维活跃,敢于创新,自主学习,团结协作,还孩子们一个天真、愉悦的童年,同时也能为我们的国家培养更多的创新型人才。
计制度的建设不是在短期内就成企业内部会计制度的建设工作。加, 以
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