小学语文课外阅读研究策略(一)

小学语文课外阅读研究策略

[摘要]阅读丰富的不仅仅是一个人的知识，还有内在的修养和文化的积累。小学语文教学只依靠课堂教学，已经远远不能满足学生对于知识的渴求以及精神层次的提升，学生需要更多的课外阅读时间和阅读经验来提升自身内在的修养，扩展眼界，看到广阔的天地，丰富内心世界，促进其综合能力的提升和发展。因此教师更要重视其小学语文阅读，积极采取有效方式满足学生阅读成长需求，是课内外阅读相结合，促进小学语文整体教育水平的提升。

[关键词]

小学语文课;语文; 阅读

 课外阅读的丰富性，为了学生的个体发展，提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读，氛围的营造，兴趣的培养，方法的指导，习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势，新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的时效性。培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。

    当今社会，由于科学技术空前提高，知识，信息已及前所未有的速度与规模膨胀着，裂变着，由此牵动着人类物质生活，文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面。阅读活动以锐不可当之势，融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文，教育过程之外的点缀。，是语文教育的一个重要组成部分。监于此，扩大，课外阅读量，势在必行。

 当前新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生，进行课外阅读。首先丰富语言的积累，写进了教学目的，并用具体条款要求，注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯，明确规定背诵优秀诗文，不少于150篇含课文。课外阅读量不少于150万字。积极创造条件，指导，学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的，课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。

 课外阅读对提高小学生语文，水平和获取生活知识，经验，所起的作用越来越大，如何有效的指导学生，进行课外阅读？本文作了一些探讨。

一、营造良好的阅读环境和氛围。

   环境对于一个人的成长有着巨大的影响，同样让学生喜欢课外阅读，要用行动进行，课外阅读，丰富课外阅读知识，培养课外阅读习惯，就需要教师在教学过程中，为学生营造良好的，课外阅读环境和氛围，以此激发和培养学生对于课外阅读的兴趣，提升课外阅读的能力和水平。学校读书环境是一种语言，良好的读书环境，能够激发师生的读书欲望，把班级布置成一个小型图书室，开展了，自给自足式的补充图书方式。进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍，实现资源共享，充分利用教室的墙壁，展出名人名言，经典诗文，乃至优秀学生的读书自创，小名言。如，知识是人类进步的阶梯，读书破万卷，下笔如有神。书山有路勤为经，学海无涯苦作舟。每一面墙壁都浸润着文化气息，飘一着浓浓书香，我们学校，早已把课外阅读列入课程表，每周三下午，固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

    兴趣是阅读最好的老师，只有让雪孩子，读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解研究，渐渐培养学生的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1.“以讲诱导法”

 孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书，缺少了了解，老师，可以利用各种契机，用自身的语言，描述，给孩子建立一个有趣的课外，书表相，让孩子产生对课外书的一种向往，每周三的阅读课我们，根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引导，研读部分童话故事，成语故事，作文天地，经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的，兴趣。

2.“以身示范法”

古语道，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从，每次读书时间，老师也和学生一起读书笔记，每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感，共编阅读小报，我们用自身阅读的状况，频率，习惯等潜移默化的感染学生，以师道的示范作用，带动孩子，让孩子们，在不知觉中爱上课外阅读。

3.“赏识激趣法”