小学生自我管理能力的培养策略研究 (三)

（三）班级约束形成自我管理能力

“没有规矩，不成方圆”，学生作为班级这一大集体中的一分子，必须要遵守班级的各项规章制度，并在遵守与自我约束的过程中培养起自我管理的习惯，提升自我管理的能力，最终养成自我管理的良好品质。通过班级约束培养学生自我管理能力的过程中，教师可以从以下几个方面着手进行：第一，从大的环境引导学生与培养学生的自我管理能力，可以引导学生为自己制订一个校园行动计划与自我管理培养目标，将自己在自我管理方面欠缺的地方、每天需要执行管理目标、需要督促自己的地方等信息记录到小册子中，通过记录让学生全面认识到自己的不足以及自己的进步，最终渐渐培养起自我管理的能力。其次，教师要充分发挥出班级内班干部的职责与作用，精心选拔与培养干部，为学生的自我管理与自我教育打好基础。另外，还要建立完善的班级管理制度，促使学生能按照相关准则严格要求自己、管理自己。第二，采用松化管理的方式，让学生自己养成自我管理的习惯。为此，教师可以给学生多提供一些自主发展的时间与空间，像自习课、中午时间，教师应尽量改掉频繁去教室“探班”的习惯，而是通过间接教育的方式，让学生明白学习是自己的事，学习纪律也需要自己维护，学习环境需要自己创造，通过松化管理帮助学生树立起自我管理的意识，养成自我管理的习惯。其次，教师也可以在班级内部设置批评栏与表扬栏，将班级内违法乱纪的学生与自我管理良好的学生记录到相应的管理栏内，让学生明白自我管理的重要性，督促学生约束自己的行为，让学生学会自我管理。

（四）家校共育促成自我管理能力

通过家校互促机制的完善，促成学生家校行为一致化，有效避免“5+2=0”等弊端，在家长和教师的共同培育中，提升小学生自我管理意识，形成自我管理能力。首先，班主任应组织班级内的学生家长组建一个微信交流群或是QQ群，并邀请班级内的其他任课教师一同加入，通过多方的联系与交流使家长对自己孩子在校园内的学习情况有一个全面的了解，班主任也可以通过其他教师的反馈及时掌握学生在学习中的具体问题，给予学生及时的教育与引导，通过家长与教师的共同督促提升学生自我管理的能力。其次，定期组织开展家长会，因为家长与班主任在线上的交流与家长和班主任面对面的交流对孩子产生的约束力是有很大的差别的，当家长来到学校时，学生普遍会感到紧张，会反思自己哪里做得不够好，同时也会因为这些顾虑而更加约束自己的行为，更努力地做好自我管理。结论

总而言之，自我管理能力对小学生来说至关重要，学校、教师应从教学实际出发，立足学生发展需求，通过合理的、适当的引导与教育培养学生的自我管理能力，使其养成良好的行为习惯与积极健康的思想作风，帮助学生实现学习与素质的同步发展。

参考文献

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