关于加强小学生思想品德教育的思考(三)

学校在教育过程中应注重教育教学活动与学生身心发展的和谐共进，要从学生的认知特点、认知发展水平和实际需要出发，使学校各种德育活动与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应，促进学生个体的发展达到最佳程度和最佳状态，使学生身心得到和谐发展。小学生思想品德教育的对象是学生，因此，作为教育者就要了解和正确把握学生真实的思想和情感，但在现实中，师生之间有一定的隔膜，往往学生说的并非都是心里话，我们所了解的也不是学生的真实想法，建立在这样的基础上的认识当然缺乏针对性和实效性。“学生成绩好，一切都好”——评价方式不当，大多数人把德育看成一种知识型课程，追求的只是考试成绩，这种以成绩论英雄的观念禁锢了学生的思维空间和行为手段，违背了思想品德教育在于引导学生提高道德修养，情感体验的内在要求和目标。

2、家庭教育的忽视

新时期小学生的家长工作量大，家务活重，与孩子门交流很少，关心只停留在问一下孩子考了多少分。还有一些家长教会孩子不正当的竞争意识，忽视综合素质。家庭是学生最早体验德育的地方，具有血缘关系亲近而特有的亲情教育优势、个别教育优势和融于日常生活中的关爱教育优势，但也容易使家长滋生“望子成龙”的过高期望值和“恨铁不成钢”的负面心理。作为家长，应从尊重孩子和理解孩子出发，充分发挥家庭教育的优势，弥补学校教育的欠缺。

3、社会影响

社会环境对学生的德育影响不可忽视，良好的社会文化氛围会感染学生：关心他人、尊老爱幼、遵纪守法、尊师重教、明礼诚信等良好的社会公德会熏陶学生；民主法治、公平正义、充满活力、文明向上的社会风气会激励学生。随着经济的发展，人们的思想也随之变化，小学生的思想状况也不例外，在“没有金钱是万万不能的”的思想支配下，人们采取各种方式获取经济收入，由于各种原因多劳未必一定多得，使人们的心理发生了严重的失衡，大学生就业难，上班后“拿固定工资”并无大财可发，而开私家车，“盖小别墅”的那些神木、府谷、山西的煤老板，又有多少文化呢？他们感慨。功利色彩的过于浓厚偏离了小学生的思想。

学校、家庭、社会多管齐下，拓宽思想教育的新途径。对小学生的思想教育是一项系统工程，需要社会、家庭、学校三方配合。从造成学生思想迷惑的成因看，教育不仅是学校教育。首先，社会上的不正之风无孔不入地侵蚀着学生的心灵。如政治领域的腐败、经济领域的制假贩假、人际关系的不信任，在小学生中造成了极坏的效应，是导致小学生诚信缺失的重要原因。不法网吧对青少年造成不良影响，一些学生因迷恋网吧导致学习成绩下降甚至主动辍学，不良文化已成为我国未成年人犯罪的直接诱因。其次，家庭教育对子女的影响也是非常重要的。家长自身素质的高低，是否重视对孩子进行思想品质方面的引导、直接影响着学生思想品质、诚信品质的养成。再次，从学校方面看，不少学校道德教育重灌输，轻实践。有的学校为了片面追求升学率，把德育分数化，以考分取人；有的学校在招生、学生毕业、各类评估上的虚假行为都对学生的思想、教育直接产生了负面影响。基于上述原因，要提高学生的道德水平，必须多管齐下，让社会成为德育的课堂，让家长成为德育的帮手。社会、学校、家庭齐抓共管，形成三位一体的教育网络系统。

4、学生道德缺失比较严重，不容忽视

传统道德是中华民族几千年来的优良社会规范，是构建和谐社会、文明社会的保障。然而部分当代中小学生对此不辨是非，不知珍惜，而对西方已经摒弃的不良思想却奉若珍宝。不爱家、焉爱国；不爱父母、焉爱朋友；“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须承顺”……这些传统美德有近20%的学生认为是高谈阔论、高台教化，甚至是无稽之谈，欺人之论。

由于社会风气的影响、物质利益的驱使，一些当代中小学生公德意识缺乏,社会责任感不强，不求有功，唯求自保，正气不足，邪气有余已是不争的事实。有的学生自我追求金钱地位，欲望膨胀，漠视他人，却渴望别人无私奉献，诚信无我。具体表现在人生观方面，要求他人有正义感，自我对不良现象却明哲保身；对社会道德不良行为普遍有正确的认识，但落实在自己行为上却是背有所折扣。

学生普遍重视个人努力，而忽视社会环境对人的作用；学生普遍在大是大非上有正确的认识，而在具体的细节行为上要求不严，就尊重他人、上车排队、手牵手献爱心活动方面，认为是形式，可有可无，缺少长远打算，以及从小事做起的默默奉献精神。

5、新时期小学生自身方面：“自我定位”不明确

目前小学生流行这样的口头禅：“理想理想、有利就想、前途、前途、有钱就图，吃喝玩乐，生活过好，省吃省喝青春白过。”可见当前小学生的思想道德意识、法律意识以及分辨能力都比较差，缺乏理想、目标不清，自我认识不够，严重影响了小学生的健康成长。

三、解决小学生思想品德教育问题的对策