关于加强小学生思想品德教育的思考(四)

针对新时期小学生思想品德方面所存在的问题，我们认为应采取以下几点对策。

1、教育部门切实更新观念，努力探究小学生思想品德教育的切入点

首先政府教育部门应该为学校思想品德教育开辟方便之路,改进对学校和校长的评估方式。其次学校各主管部门如学生处、团委、班主任、科任教师等分工合作、密切配合，形成一种人人都是德育工作者。教师必须切实树立“一切为了学生”的思想，从思想、生活、学习等方面为学生排忧解难。为学生做实事，甚至还应当做学生的服务员，尽量去了解每个学生的思想情感动态。让学生认识自己把握自己树立正确的人生目标。同时学校还要重视校园文化建设，重视正面宣传作用，开展形式多样的德育活动，如广播站、电视台、记者站、勤工俭学、公益劳动、校园环保站、文学社、篮球协会、兴趣制造小组等活动。陶冶学生情操，从不同方面促使学生思想品德养成。

2、转变家庭教育观念，加强家庭教育技巧培训和社会各界的支持

教育并不光是教师的事，还需要积极争取社会各方面的支持和配合。如相关部门要认真整顿文化市场，让学生接触到教育性强、格调高雅、适合小学生需要的各种读物和文化产品，给学生多提供一些德育教育的平台，最终形成全社会共同关心小学生健康成长的新局面。 

家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任启蒙教师，家长的思想道德、价值取向、理想追求、人生态度、日常的言行举止对孩子思想品德、行为习惯的形成产生潜移默化的影响。教育主管部门应该加强对家庭教育的领导，可组建一些“家庭教育指导中心”，帮助家长树立正确的教子观，成才观。使家长能把子女当作知心朋友，坦然交流，尊重子女的人格和自主精神，构建和谐的家庭氛围，改变简单粗暴“重智轻德”的教育方式。

3、师德建设上下功夫

小学生思想道德教育主要是在学校进行的，学校各位教师的思想观念和自身素质如何直接关系到小学生思想道德教育工作的成败，因而每一位教育、教学工作者必须牢固树立“教书育人”的思想观念，抛去过去那种片面追求升学率的错误倾向，进一步端正办学知道思想，教书育人，正确处理德育与智育的关系。为人师表，树立自身形象，言传身教从教育者做起。加强小学生思想道德教育，教师家长必须做到言传身教，而且身教重于言教。孔子说：“其身正，下令而行，不令而行；其身不正，虽令不行。”教育者本身的道德形象如何，不仅影响学生，而且对教育起着强化或弱化作用，表现在严以律己，给学生作出榜样。加里宁说过：“老师必须好好检点自己，他应感到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这种严格监督。”教师在平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体，并在爱校爱班，关心集体、遵纪守法、遵守秩序、爱护公物等方面严格要求自己做好表率。这样，教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认可，最终达到示范教育的目的。正所谓“率先躬身，不令而行。”

4、进行思想道德教育的方法

说服法   这是对学生进行德育的基本方法，教师通过讲解、谈话、讨论等方式，摆事实、讲道理，提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。 

榜样法   这是以别人的好思想、好品质、好行为来影响学生的一种示范教育方法。榜样对小学生有很大的感染力和说服力。教师在用榜样教育学生时，应使学生明白自己要向榜样学习什么、怎样学习、从何做起。在选取有教育意义的典型时，可以采用以下几种方法： 

①引导学生阅读爱国主义教育的图书、观看爱国主义影片，从小学习英雄模范人物的崇高思想和道德品质。 

②用同学中的好人好事作为教育学生的好榜样。这种榜样来自本校或本班，并且年龄、生活经历都比较接近，其表现出来的优秀方面，学生容易接受，更有利于激发学生的上进心。 

③德育实践活动。教师要有针对性地组织学生进行德育实践活动，在活动中养成良好的道德行为和习惯。学校是学生经常活动与生活的地方，学校的环境对学生的思想道德有着潜移默化的影响。如良好的校风、校纪对学生具有激励和约束作用。通过开展多彩的班集体活动，培养学生的集体观念和自我管理、自我教育的能力。 

④表扬和批评。表扬是对学生的思想行为予以肯定，让其明白自己的优点和长处，鼓起继续学习的信心；批评是为了使学生克服缺点和错误，明确努力方向。 

⑤小学生的可塑性很大，小学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师，我们必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。

5、加大基础道德文明教育的力度

加强基础行为规范的训练，培养学生良好的文明礼貌习惯，引导学生做人，做文明人、做现代人、做中国人。要成才，先要成人，做人做不好，知识再多也不是好人才。而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键。为此，在关注学生主体发展的前提下，在教育上应着眼于培养学生规范的行为习惯和基本的道德素质，侧重将学生所学的道德准则落实、内化和贯穿到每日生活和学习之中，规范他们的思想和言行，引导他们从身边的小事做起，从点滴做起，夯实做人的基础。如：大力倡导人文环境育人，要求师生从拾起一片纸屑，少说一句脏话，节余一分钱，说一声谢谢等日常行为做起，弘扬公德意识。在做人教育时注重从以下四个方面进行教育。第一在做人目标的设定上注重基础性。教育学生做一个“文明人、现代人、爱国的人”。第二在教育内容的安排上明确层次性，对学生提出不同的要求。如：行为习惯养成教育、爱国主义、集体主义教育、心理健康教育、世界观、人生观、价值观教育。第三在教育方法的设计上强调主体性。注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生自我管理，自我约束，使教育的要求转化为学生的自觉行动，从而培养学生形成良好的道德行为习惯。第四在做人素质要求的确定上注意实用性，做到简明扼要，目标明确，切实可行。“做文明人”即讲文明、懂礼貌、有道德、遵纪守法；“做现代人”即努力学习和掌握科学文化知识，具有竞争意识、合作精神和良好的心理素质；“做爱国的人”即拥护党的领导，热爱社会主义制度，树立社会主义、共产主义必胜的坚定信念。

6、营造良好的育人环境氛围

当今社会科学技术迅猛发展，学生单靠课堂上所学的知识是远远不能适应社会发展的，学校要着力培养学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会审美、学会健体、学会创造的全面型人才。搞好校园文化建设，让校园文化成为一支曲、一首诗，创造良好的育人氛围。

7、强化和改进学生思想道德教育

①注意道德教育目标的层次性、内容的易接受性和可及性。

小学生的道德教育目标应分层次要求。如我们在实际工作中，对学生首先是进行以“做人教育”为基础的养成教育；其次是以“理想前途教育”为主线的立志成才教育；再次是以“爱国主义”为重点，以“集体主义”为核心的集体主义、爱国主义和社会主义信念教育。我们的道德教育工作应从实际出发，把高层次要求作为目标，把低层次要求的普遍实现作为侧重点，逐步提高学生道德水平的层次。道德教育的内容要让学生容易接受，而且经过努力能够达到。我们的道德教育如果只停留在纯道德的层面  上，就会使学生感到是“圣人教育”。过于理想化的道德规范，很容易成为一种空泛的说教，很难引起受教育者的共鸣。我们完全可以将公民的基本道德规范细化分解为：关心他人、勤俭朴素、自律自强、清洁文明、勤劳吃苦等。如社会公德中的“助人为乐”是以帮助别人为快乐的意思，显然这是德育的最高境界。如将“助人为乐”改为“乐于助人”，这就成了愿意帮助别人，高兴帮助别人的意思，若能达到这一标准也很好。还可以将乐于助人”改为“应该助人”，说明每个人都需要别人的帮助，又有帮助别人的义务，这样更容易被学生接受，也容易做到。必要时还可以降为“不妨碍别人”，假若大部分人都做到了这一点，社会的文明程度就会有很大的提高。

②加强对学生心理和行为的研究，提高思想教育的针对性。

思想品德教育功能的实现也需要借助于心理教育。小学生正处于一个半幼稚、半成熟时期，情绪易于波动。作为教育工作者，必须加强对学生心理行为的研究，把握其心理活动的脉搏，帮助学生调理情绪，平衡心态，探求沟通师生心灵的新途径，拉近师生之间的距离，使教育有的放矢。如果教育者缺乏心理学知识，不能及时掌握学生的心理动态，学生的心理障碍得不到及时的排除，很可能会导致不良后果。因此，在思想品德教育过程中，必须借鉴和运用心理教育的原则和方法。只有这样，学生思想品德的培养才有扎实的基础。

③紧密联系学生实际，更新模式，与时俱进。

对小学生进行思想教育，要跟上时代的步伐，与时俱进。形式要新，内容要实。针对学生知行脱节的状况，要紧密联系学生的实际，“大处着眼，小处入手”，抓好行为规范教育。要从教室到宿舍，从上课到自习，到考试、开会、用餐、休息等方面的日常行为都进行具体规范。要让学生知道什么可以做，什么不可以做，并充分利用课外活动时间开展丰富多彩的活动。如组织“文学社”、“合唱队”、“环保社”、“广播站”、“记者会”、“读书小组”等学生社团组织，举办演讲会、辩论会、故事会、诗词朗诵会等活动，丰富校园文化，优化学生的成才环境，营造浓郁的育人氛围，让每个地方、每个角落都成为育人的课堂，潜移默化地将学生外在的行为内化为其优良的品质。

8、整合各种社会闲置资源，构建社会德育网络

新时期的小学生被一个复杂多变的环境所包围，并诱发出多种负效应。这要求社会大环境要净化，为小学生的健康成长营造和谐的氛围。

一要充分利用社会闲置资源，如革命遗止、历史博物馆、科技馆、纪念馆等。使学校教育与社区教育相结合，进一步提高思想品德教育整体效应，增强德育实效性，达到自我教育的境界。二要加大政府部门的执法力度，进一步加强和改善文化出版市场的管理。抓好学校周边环境的治理、禁止未成年人进入营业性网吧、舞厅等场所，严禁不良思想对小学生的侵袭。建立学校、家庭、社会“三位一体”的主体德育网络，促进学生健康成长。

总之，培养造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是—项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。针对当前学生思想品德教育现状，必须突破传统，更新模式，多管齐下，丰富校园文化，活跃第二课堂，架设育人的“立交桥”，使学生轻松愉快地学习、生活、成长、发展，这样才能增强道德教育的实效，提升学生的整体道德水平。

只有认识到新时期小学生思想品德教育的现状以及存在的问题，才会找出相应的对策，可喜的是全社会已经意识到问题的严重性，正在通力协作，共同努力。我们坚信，小学生思想品德教育会一步一个脚印，走得更加扎实，行的更加辉煌。