对“问题学生”课堂学习行为的个案研究(一)

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对“问题学生”课堂学习行为的个案研究

本文运用个案研究方法，对一名“问题学生”的问题行为进行了研究。借助观察、调查、访谈的方法，分析讨论了该儿童的课堂行为和同伴交往的问题，通过学校管理、家庭教育的各个层面，制订切实的辅导计划，建立系统的训练与改善方案，较好地纠正问题学生的行为。

一、问题的提出

随着社会、经济的发展，生活方式的变化，“问题学生”越来越成为社会各界关注的热点、教育关注的焦点！也是目前我国基础教育面临的一个极具现实意义的研究课题。本文中的“问题学生”，是指学业、行为、心理、生理和情绪上存在着某种偏差与不足，并需要他人帮助才能解决问题的学生。具体表现的问题行为为学习困难、注意力不集中、孤僻、人际关系不适应、有攻击行为等等。 “问题学生”并不是不可逆转，因为他们的智力是正常的，只是由于环境中各种消极因素的影响．从而导致学习、品德和行为诸方面长期落后，且这些方面又融合在一起交互作用，需要我们实施特殊教育和帮助。经过适当的教育，他们同样可以取得学业的成功。

因此，从个案动态研究的角度来探讨“问题学生”问题行为特点和影响因素，在此基础上，对其进行客观的可操作的干预措施。这对于矫治和教育“问题学生”，促进其取得学业成功和心理发展具有重要的理论意义和现实价值。

二、研究的目标和内容

本课题研究的主要目标是：

通过问题诊断、实施行为训练策略。促使该儿童的问题行为能有所减少，增强交往意识，提高交往能力。学习兴趣增强，学习成绩得到提升。

通过开展行动研究，教师在观察儿童的问题行为中，学会反思，进行分析，思考对策，在研究过程中，促进教师专业素养的提高，真正树立起关注差异、因材施教的教育教学观念。

研究的主要内容：

1.通过问卷、调查、访谈，了解个案的基本情况、家庭情况、兴趣爱好等。

2.通过观察，收集个案一日学习和生活中的问题行为。本研究收集、使用的问题行为包括：1）研究者直接观察到的生活问题行为。2）通过录像分析到的课堂问题行为。

3.对该儿童的问题行为进行分析、解造成学生问题行为的原因，在此基础上形成综合性的分析，并达到对症下药的目的。

4.进行改进该儿童问题行为、交往状况的策略研究。力求通过个案的研究，整理出普遍适用的辅导与改进策略，促进学生的全面发展服务。

三、研究设计与实施

（一）研究对象

李洪刚，男，7岁，小学二年级学生。

1.家庭概况

个案家庭属三口之家，经济状况良好。父亲常年在外务工，母亲是一位服装厂工人，文化程度都不是太高。父亲因工作需要长期在外，所以家中大部分时间只有母子二人，李洪刚的学习和生活起居也主要由母亲负责。与父亲的交流很少，父亲在家时经常给他玩半个小时的手机游戏，但很少进行情感沟通交流。李洪刚三岁之前由奶奶带着，奶奶十分溺爱，母亲和奶奶包办孩子的一切生活问题。李洪刚至今与母亲同睡一张床，睡前还需要母亲的陪伴。

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