论想象力在小学语文教学中的重要性(二)

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在阅读教学中，我认为可以从以下三个方面着手：

一、知识的角度

1、在识字教学中培养学生的想象力

汉字的种类有：象形字、指事字、会意字、形声字。其中表意字不少，了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间。如：学习“尘”字时，我觉得应这样记忆：“小土为尘，尘土飞扬。”经过一个阶段的示范练习后，学生便可以举一反三了。如：学“泪”，学生能联想到“眼睛流水，泪水汪汪。”；学“灾”字，能想象到“室中失火，酿成火灾。”……这种根据汉字特点合理联想的方法既让学生更好地理解了字义，又有效地训练了学生的想象力和理解能力。

2、在词语教学中培养学生的想象力

记得在见习期间听一年级的语文《小雨点》一课时，老师让同学们想除雨点外哪些东西还可以用“飘落”形容，边看视频边在脑海里联想些词孩子们认真体会着，老师问他们：“你们想到了哪些？“让人惊喜的是，每个孩子都能滔滔不绝地说。有的说，雪花从天空中飘落下来了，有的说一阵风吹来，树叶从树上飘落了下来，还有的说……这样，孩子们在想象力的牵引下，在教师的点拨下，在词串教学中得到了充分的培养。

3 、在诗词教学中培养学生的想象力

记得看过王崧舟老师讲课的视频，纳兰性德的《长相思》，他借助课件指导学生反复吟咏，边读边想象诗人对家乡的思念之情。王老师通过引导学生回答“身向榆关那畔行”中的“身”究竟在何处，总结了身在征途。接着引导学生纳兰性德的心在故园。身心分离中体现浓烈的感情。

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