小学生课堂表达能力现状调查研究

在新课改要求的基础上，教学标准有了全新的要求，拿数学教学为例，数学教学属于一种特别的文化，所以在教学方法以及内容上都要符合现实的逻辑，而且在教育的过程中，要求学生必须与他人进行交流，并且使用正确的逻辑对问题实施讨论与研究。在21世纪国际教育组织已经把表达能力列为人才的基本要求，并且在心理学与教育学的角度来看，语言可以表达人们正确的思维结构，连贯的语言表达能力也是体现思维的一种方法。语言能力还具有一定的丰富性与知识性，而且思维的发展与语言有着很大的关联，在近阶段，在对小学进行教育的过程中，应该针对语言能力进行培养，这样也能帮助学生的思维能力提升。在新时代的教育课堂上，依然存在着刻板的书面表达方式，形成了学生语言能力发展受到限制的情况，在普通的教育课堂中，教师的讲话时间过长，为学生创造的语言能力培养机会较少，因此限制了学生的语言能力养成。

对小学生进行语言方面的培养属于一项较为系统化的工程，在进行时需要根据学生的实际情况进行。在《培养小学生课堂表达能力》提出的基础上，关于小学语言能力的教育研究也在逐渐增多，这种情况也很好的证实了关于学生的语言能力培养越来越受到重视，在进行语言能力培育的过程中还要将哲学理论、心理学理论作为基础，将有关的研究作为基础，在多个部分关注学生的实际课堂表达能力，并且找出在表达能力培育过程中存在的弊端，并且针对这些弊端进行完善，在教育的过程中选择合适的教育方法也有着重要意义，从而预防学生出现语言障碍，整体实现教学目标。随着新课程改革的进一步发展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生说的能力越来越弱，能说的学生也越来越少。为了更好地培养学生口语表达的能力，更好地施展学生的才能，我对学生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。笔者在2019年的6月到8月对二道口小学进行调查，并且针对1到3年级实施实际调研与研究，使用调查研究的方式对学生的表达能力实施有效的调研，并且找出了在进行语言能力培养过程中存在的问题，针对问题还做出了分类与汇总，最终完成了报告。

一、调查过程