班会存在不足的调查研究及其改进对策(二)

2.班会目地调查分析

通过实际的调查结果可以看出，大部分的教育人员认为开展主题班会的目的是解决学生的主要问题，而且还要帮助达成实际的教学目标，在这种情况的影响下逐渐形成了目标不明确的情况，而且教育人员也没有对实际情况进行思考，若是盲目地解决问题，在学生心理就会逐渐产生反感的情绪，这种情况也会严重限制教学的质量。

3.班会形式的不足

在举办班会的过程中，有83%的班会属于热闹类型，但是没有实际的意义，这种情况也根本不符合学生的年龄特点。还有7%的班会类型会让学生觉得好像在开演唱会或者进行歌舞表演。剩下10%的班会类型具有明确的主题，而且具备一定的教育意义。在以上班会类型的介绍中可以看出，部分的教育人员觉得开展班会就是为了让学生展现自己的才艺，班会必须要具备热闹等性质，由于这种思想所以过分的重视了班会的多样化，从而忽视了教育方面的内容。有些教师在开展班会的准备阶段，东拼西凑班会的所需材料，并且还要让学生事先排练有关的节目，为了一场简单的班会，浪费了学生大量的学习时间，有时学生甚至需要准备半个月或者一个月，在这种情况的影响下，举办的班会既费时又费力，而且没有实际的教育含义，所以不提倡开展此种类型的班会。在开展班会的过程中，教育人员应该在实际的角度出发，让学生感受到实践的体验与生活的情景，并且指导学生巧妙的设计主题班会。

4.班会内容不协调

在开展班会的过程中，有90%的班会内容与学生的实际生活不符，仅有10%的班会主题贴近学生的生活。通过以上的数据可以看出，大部分的班会在开展过程中与主题不符，而且还会出现实际情况与设计内容对不上的情况，而且在多个环节存在内容不清楚的现象。比如，王教师在开展名字为对自己负责的主题班会时说，学生应该对自己的行为负责，并且还要照顾好自己的日常生活，逐渐学会自立。但是根据实际的调查结果显示，很多小学生连叠被子与洗袜子这些小事都做不到，而且也从来都不会帮着家长整理家务，更不会对自己进行负责。这样的主题班会只不过是走个形式，并没有实际的教育意义，而且也会限制教育的效果。

二、研究对策