压力一般 26％

压力很小 30％

根本没有压力 10％

你觉得根据名次进行排序合理吗？ 合理 6.3％

比较合理 50.3％

非常不合理 11.6％

通过实际的数据调查能够看出有15.5％的学生认为自己属于好学生的行列，有25.5％的学生认为自己属于中等生的行列，有20％的学生认为自己属于学习能力较弱的行列，有39％的学生认为自己属于后进生的行列，通过这个数据能够看出班级中的很多学生对于自己的评价不自信。班主任还说：记得在开学第一天的时候我让班级的同学进行自我介绍，有很多同学在上讲台之后都出现了红脸以及紧张的情况，而且在台上的时候也不敢大声讲话，明明是进行自我介绍，看学生的架势与检讨没两样，都是一副认错的表情。我带的这个班级是整个年段成绩最差的，但是班级中的学生不会感受到有压力，只有那么一小部分同学的学习态度还算好，剩下的学生都是一副无所谓的态度。通过表中的数据还能看出；大部分的学会对于学习不抱有希望，只有14％的学生觉得学习有点压力，很多同学对于学习成绩根本不以为然，更没有竞争意识。

对待教师的批评与评价有很多同学表示不服，而且还有的同学觉得教师非常讨厌，通过这种情况可以看出，在这班级中产生的逆反与抵触心理比较严重，而且还有很多教师反映有几个同学根本不理会教师的管教，在课堂上随意讲话，还多次用语言冲撞老师，对于这种类型的学生进行思想引导有着很大的难度。

在开展问卷调查的过程中，学生对于心中的老师是这样评价的，和蔼可亲、平易近人，并且可以在多个角度对学生进行理解，对我们的教育也是一视同仁、合理的分配教学资源。通过这个调查可以反映出，学生心中的老师应该是怎样的形象，并且在问卷调查中得知，有很多的学生希望与老师成为好友。

根据实际的统计数据可以看出，学生觉得对学习影响最大的因素就是教学的方法，而且学生也认为只有教师与自己进行单独对话，才能实现教育的效果。通过以上因素可以看出，对于教学重要的不是教学方式，而是教师如何开展教育，这样才能帮助学生更好的提升成绩，在很多时候有些学生虽然具有不同程度的错误，但是自我学习的意识没有消除，仍希望教师能够帮助自己改变学习状态，有大部分的学生觉得老师的鼓励能够提升自己的学习动力。

二、对后进生教育转化的探讨