学生素质教育与健康心理的关系分析(二)

这在大四班的学生当中尤为普遍。学生在准备择业入学过程中,没有提前做好准备就业前的心理准备,不能很好地准确认清当前的就业形势,对自我的职业定位及自我发展能力的判断评价不够确切,好高骛远,一日三变。还有部分高中学生在高考择业中不认真深入思考,盲目从众。

1.5心理承受能力不强

造成许多大学生长期心理困惑的主要原因往往是有很多方面的,其中其对家庭的素质培养教育方式和对大学生的健康成长教育方式及社会经济发展状况往往是主要内因,而现代社会的发展大环境则往往是导致造成许多大学生长期心理困惑的主要外因。内因变化是造成事物持续发展不断变化的一个根本原因,外因变化是造成事物持续发展不断变化的必要条件,外因可以通过变化内因直接起作用。当今社会市场竞争激烈,难免会有人遇到这样或那样的困难挫折。部分中国大学生在困难面前往往感到束手无策,有些甚至因为承受得住不了这种挫折而因此产生极度厌学、退学甚至选择自杀等不良心理。

2、各个高校存在心理素质教育问题

大学生进行心理素质教育方面普遍存在的突出问题与当前我国高校心理相关专业教育资源不足和学校存在心理瑕疵因素有一定的直接关联。即使这些不足和它的瑕疵不是上述这些偏差与瑕疵问题的主要原因,那也可能不利于这些上述偏差与瑕疵问题的有效解决。因此必须高度正视大学生自身心理素质提升教育当中存在的一些问题。具体说来这些突出问题主要具体表现在以为:一是相关职业教育资源严重缺乏。例如高校一般只通过学校附设的专业心理咨询室和心理辅导员培训兼顾等一些非常简单的教育渠道等来进行该项素质教育;高校资源配置严重不足、缺乏教育科学性。具体表现在:

第一,心理咨询服务工作者在管理上更是缺乏更加制度化、规范化,内容上更是缺乏更加科学化、系统化,不能真正切实起到做好心理咨询的指导作用。虽然在高校中已经设立了一些心理咨询服务机构,但并没有真正的的起到精神心理咨询的指导作用,只是间接进行精神心理障碍者的咨询,而没有直接进行精神心理功能发展障碍咨询,有些甚至有人指出,到一家心理咨询室或者做过一次心理咨询的女大学生如果被老师发现自己有轻微的精神心理障碍问题则直接过去找心理辅导员协助解决,其他的则直接找一些精神病院或疗养院的相关专业心理医生协助进行心理解决。心理咨询服务机构仅仅仅只是一个心理情况的分析汇报咨询机构。

第二,许多高校,特别好像是理工科类院校,没有一个合适的、符合在校学生实际的大学辅导员招聘制度。学生教育辅导员服务负责管理在校学生日常从事思想理论政治知识教育辅导工作,但是从目前我国普通高校学生思想政治教育辅导员服务制度的实际运行状况发展来看,辅导员服务制度的管理机制和组织功能已经出现了重大扭曲而不能充分发挥其本身内在组织应有的辅导作用。辅导员老师要认真检查全体学生的每日早操时间出勤、宿舍卫生、课堂纪律和学生到课率,奖学金的合理评定,贷学金、困难学生补助的合理发放,组织全体学生积极参加各类文体活动,同时与教学组和老师密切交流了解学生的日常学习生活情况等等。这些繁琐的心理事务往往使得广大学生作为政治工作辅导员没有更多的时间精力去去进行系统的政治思想理论政治知识学习和辅导工作,再反之加上学生个人的在日常生活中容易产生的心理压力等等等都导致政治辅导员本身政治工作管理效能的明显下降,不能对广大学生自己进行长一段时期潜移默化的关于心理健康发展方面的指导教育,造成对广大学生关于身心健康发展的具体心理活动教育重视不够,使得一些已患有严重心理疾病的人对学生不能及时帮助得到有效医治,发生一些他们不该及时发生的心理事情。如因经常失恋而产生精神失常;或在考试期间由于考试成绩不理想而常常产生被迫休学等的念头等。因此自我优化与不断创新教育辅导员管理制度,突出了大学生思想政治道德辅导员的特色思想文化政治道德教育和思想心理健康素质教育工作是新文化时代的大学生思想心理素质健康教育培养工作的实际发展需要。

3、培养积极心理的措施与方案　　

①课前导入心理健康相关话题

在课前做好心理健康相关的导入能够让学生更好的进入状态，从而不断提高心理健康教育活动课的学习效率。教师可以通过多媒体技术来向学生传达一些有关心理健康方面的视频、文字或者图片，也可以通过某个相关话题来进行引入，让学生能够更加直观的感受到心理健康的重要性，心理健康对一个人的影响等等，从而让学生意识到心理健康教育活动课的重要意义。另外还可以通过活动来进行引入，不过需要注意引入的活动需要和当前课堂讲述的主体相关，这样才可以让学生更快速的进入心理健康活动课的学习之中。

②通过创建积极健康的情境让学生感知

教学中引入生活相关的情境会更容易让学生感知到积极的心理带来的影响，从而养成积极向上的健康心态。关于创设的情境可以是学生当下面临的真实场景，也可以是虚拟的、想象出来的场景。不管是真实的还是想象中的，都要和教学的目标相联系，从而能够让学生感知到课堂教学与生活之间的关联，更好的养成积极的心态。比如可以创设学生加入某个社团这样的情境，在社团里，学生之间要相互配合去完成某一项任务。在这个情境中，教师引导学生组成合作团队，让学生亲身体验团队成员之间合作顺利的重要性，体会合作的过程，在这个过程中不仅仅能够让学生认清自己定位，还可以发挥自己的特长，从而增强班级荣誉感和自信心，更好的促进学生心理的积极健康。

③加强师生之间的沟通交流

教师和学生之间不是对立关系。要想提高心理健康教育活动课的教学质量和效率，就要加强师生之间的沟通交流。教师要通过各种方式，走进学生内心，找到他们的心理问题所在。比如要安抚学生的情绪，那么就要和学生共同来分析这种心态产生根源，让学生提高分析总结的能力，同时也能够认识到自己的心理问题所在，从而引导他们养成积极健康的心理状态。

④加强引导和点拨工作

在教学活动的最后一个阶段,教师首先要对整个教学活动过程进行分析总结,对初中学生行为进行重点引导和精心点拨。这种活动引导目标点拨点名工作一定必须要突出重点强调本次活动的引导目标,并且一定要详细记录点名参加活动的积极实际经历、积极性的心理品质以及积极的生活体验等。教师也就需要积极分享自己在教育活动过程中的积极参与感受,让每个学生自己能够深刻感知和看到每个教师的积极想法,从而有效拉近学校师生之间的互动关系,教师积极的参与分享也同样可以做到更好的直接走进每个学生的心灵内心。另外,要及时联系一下学生经常出现的各种心理健康问题,不断的的拓展课堂教学,不断的通过引导和教学生如何在实践中发现自己的心理问题然后及时进行拯救。在这个新的教学活动中,师生关系将会得以不断拉近,学生的人际交流性和沟通表达能力也会得到大大加强,这对于促进学生今后的日常人际交往也是很好的一个帮助,有助于引导学生逐渐养成积极的人际沟通观和行为习惯,从而可以更好的有效排解学生心理上的压力,促进学生心理健康。

  4、总结

在目前我国社会经济工作发展条件下对专业人才的培养需求并不单纯仅仅局限在单一的大学专业技能培养层面,更多的需求是人们需要在内在整体心理能力方面上具有较强的心理抗压适应能力,这就必然要求在在校学生的日常校园生活中从人的整体心理入手,多方面深入研究一些可能会对在校学生自身综合能力素质发展产生较大影响的专业内容。素质教育教学工作管理方面的教育心理学研究是目前我们提高高校学生整体综合心理素质的一种重要途径之一,这种新的情况下我们需要学校教育管理工作中的管理人员以及辅导老师对教育心理学如何真正融入学生素质教育中如何进行更为深入的的研究以及分析,这样我们才能能够保证真正准确把握和抓住每个学生不同成长阶段的各种心理状态变化,从而真正起到素质教育指导作用。