中学生厌学情绪研究(一)

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中学生厌学情绪研究

[摘要] 厌学是当前中学生比较普遍的一种心理问题，经常会有一些中学生因为学习负担重、心理压力大做出一些令人心痛的事情。关于中学生厌学情绪的研究，本文从中学生厌学情绪的原因、表现、危害和解决中学生厌学情绪的对策等几个方面入手，探讨如何缓解或消除中学生的厌学情绪。

[关键词] 中学生厌学情绪原因预防和解决的方法

当前，厌学情绪无疑是中学生中最为普遍也最具有危害的一种心理问题。中学生正处于生理和心理的快速成长阶段，理当把握住求学的大好时机，但是厌学情绪直接影响到他们学习的动机和学习的效果，甚至严重影响到心理的健康发展。因此，作为教育者，我们应当重视这个问题，进而针对这个问题提出相对应的对策，走进学生心里，和学生共同成长。

一、中学生产生厌学情绪的原因

造成中学生产生厌学情绪的原因是比较复杂和多方面的，有中学生自身存在问题的长期积累，也有中学生之间的相互影响，此外也有学校或家庭的因素，等等。本文把造成中学生产生厌学情绪的原因大致分为主观原因和客观原因两个部分。

（一）主观原因

1、缺乏学习动机。如今有相当数量的中学生没有树立明确的学习目标，存在着“被学习”现象，具体表现为好多中学生都是在老师强压、父母逼迫这种模式下被迫学习，不明白学习对自身成长的意义何在。在这样的心理支配下，他们认为自己是在给老师学、给父母学，而不是在为自己学，对学习没有需求欲望，兴趣寥寥。

2、自我控制能力差。中学生说白了就是一个大孩子，虽然相对于小学来说，中学生的课业加重了，但许多中学生仍然“玩”性不减，不能把精力和兴趣集中到学业中来，一旦功课与玩耍发生冲突，就容易产生厌学情绪。

3、心理负担过重。生活中多数学生家长对孩子期望过高、要求过严，许多家长抱着望子成龙、望女成凤的心态来管教子女，这样无形中就给孩子心理施加了巨大了压力，往往中学生稚嫩的肩膀还无法承担起父母那般殷切的期望，在学业方面过重的心理负担容易导致他们产生厌学情绪。

4、失败体验过多。老师和家长总是教导孩子一分耕耘一分收获，但是一些中学生可能由于本身智商平庸，或者自身学习方法不恰当，导致在学习中得到的回报与付出的劳动不成正比，一次又一次的痛苦失败体验使得他们对学习的热情渐渐减弱，逐渐变得讨厌学习。

5、基础知识不扎实，缺乏学习的自信心。有的学生因为自身基础知识不扎实，造成知识衔接不好而形成断层，导致对现有课程的理解、消化和吸收出现困难，进而引发学业不良，出现厌学情绪。

（二）客观原因

1、社会环境原因。有些中学生受社会上“读书无用论”的影响，通过这样或者那样的途径了解到“百无一用是书生”、“读不读书反正都一样”这种错误的观点，认为读书越多就越吃亏。社会收入分配的不公、对教育价值判断采取的功利主义态度导致中学生对学习价值的认识产生偏差，间接导致厌学情绪的产生。

2、学校或老师原因。当前有许多学校的教育方式不恰当，培养学生的方法不科学，如：将生源分为三、六、九等，进行分层次的重点培养和普通培养，歧视后进生，老师对于学业成绩好的学生过于偏爱、授课方式单调、枯燥无味，无法调动学生的学习积极性，或者老师不分青红皂白、不恰当批评学生引起学生反感等，导致学生厌学。

3、家庭原因。不完整的家庭结构、不和睦的家庭氛围、不恰当的家庭教养方式等，均会给子女的心理造成创伤，这种创伤在学习上最直观的体现就是子女意志消沉，无心学习，从而产生厌学情绪。

4、外部世界的“诱惑”。中学生自控能力相对来说比较弱，反观校园外部的世界绚丽多彩，充满诱惑，许多营业性的娱乐场所如网吧、台球室、KTV、舞厅、电子游戏室等，往往让中学生沉溺其中，无法自拔，导致无心学习，荒废学业。

二、中学生厌学情绪的表现

中学生厌学情绪最主要的表现为讨厌学习、对学习缺乏主动性。具体体现在以下几方面：一是课堂注意力不集中，不认真听讲，上课容易走神、发呆；二是上课时爱做与课堂无关的事情，甚至是捣乱，经常违反课堂纪律；三是精神不振，爱打瞌睡，上课走神睡觉；四是学习动力不足、旷课、上课无故迟到或早退；五是学习兴趣不大，缺乏求知欲、好奇心，只是在外界的压力下进行被动的、应付式学习，学习无积极性和主动性；六是交作业拖拉甚至不交作业，一般不做作业，经常抄作业或者找别人代抄；七是对家长提出的学习要求，常故意抵触，有的甚至干脆离家出走，放弃学业；八是不愿参加班上的集体活动，等等。

三、中学生厌学情绪的危害

中学生厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。厌学还会直接影响中学生人生观、价值观、世界观的正确树立，使得他们想事情做事情比较盲目，很容易导致他们误入歧途，荒废一生。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，因此厌学心理还间接影响到教师的教学质量，从而对我们的民族素质产生不良的影响。厌学所引起的弃学，更是给社会带来不良的影响，弃学青少年流向社会，增加了社

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