浅析青少年的不良品德行为(二)

    ③、有的家长对子女宽严失度，方法不当。时而管教不严，错把庇护当爱护；时而管教过严，错把粗暴当严教。这是一种最值得重视的情况。有的家长最初溺爱、袒护孩子，等孩子问题成堆后则又采取极端粗暴的压制，轻则咒骂，重则毒打，没完没了。像胡政尧，正是因为上五年级时体育老师没了解情况就推了他一下，胡爸爸来到学校竟然当着孩子的面指责老师，庇护孩子之心却让胡政尧从此以后就敢顶撞老师，无视学校的纪律，把老师的威信踩在脚底。

    4、学校教育上的某些缺陷的不良影响。在学校里，某些教师缺乏正确的教育思想，“自我中心倾向”严重，对学生不能一视同仁。集中精力“保”优等生过高考关或中考关，而对那些中差生或自己不喜欢的学生往往进行体罚或变相体罚。“变形记”里来自重庆的城市主人公脾气暴躁的李锦鉴就很痛恨老师，很反感老师处罚学生手段总是“罚抄课文一百次”。他曾说过，要是他长大了当交警，碰到的只要是老师就叫他罚抄课文一百遍……正是由于对老师的反感，于是造就了他在学校打老师，经常冲撞老师，不爱学习……他父亲每周至少有两次机会被叫到学校训话。到了互换的农村学校后，他依旧本色不改：不吃饭就摔饭盒；推倒低年级小弟弟；跟老师对着干，不听课，摔桌椅泄愤。这些种种不良行为很多是由于其自身因素造成，但也与学校教育方式的简单化有很大联系。

    5、社会环境中消极因素的不良影响。现今社会是网络发达的高科技时代，青少年容易从网络影视或游戏中受到不健康因素的影响。像变形记里的李锦鉴，整天沉迷的网络游戏都是打打杀杀的暴力游戏，这引发了他的暴力倾向，在学校动不动就打老师，在家里推打妈妈，甚至比他小得多的妹妹也不放过。生长在郑州一个富裕的家庭的赵迪，也是一个很好的例子，他向往电影中“古惑仔”般的生活。他正处叛逆期，厌学情绪严重，在学校纪律差，打骂同学老师。“比较扭，而且死性不改”这是老师对赵迪的评价。到了新庄完小，也是对抗老师、骂同学、将饭菜倒掉，不做值日，殴打导演等等。古惑少年演绎现实版“古惑仔”，这些都是他受到了社会环境中的不健康因素的影响。   

二、内部方面的主观原因。

青少年不良品德行为大多是他们在成长过程中，道德认识不高，缺乏依据道德准则有选择地接收外部影响和调节行为的导向能力，因而屈从不良环境和外部诱因，失去自我控制的能力造成的。主要原因有：错误的道德观念，譬如他们会把敢于与老师顶撞、蛮干视为勇敢的行为……；异常的情绪表现；明显的意志薄弱；不良的行为习惯；不健康的个人需要等。

青少年不良品德行为的形成和许多因素有关，我们必须重视并采取积极有效的措施，让青少年避免走上犯罪道路。像《变形记》这个节目利用互换环境，体验生活的方式，让青少年们感受爱，学会珍惜，学会感恩回报，达到很不错的效果。既让城市叛逆少年有了脱胎换骨的改变，改掉了许多不良品德行为；又让乡村少年在感受城市繁华的同时，有了另一份情感的寄托。

参考文献：

1、陈琦、刘儒德、张建伟：《教育心理学》高等教育出版社出版，第七章。

2、http://www.doc88.com/p-77688234494.html：

《浅析青少年学生不良品德的成因及矫正》，李章国。